아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성을 기술하고 학교 사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성

2. 학교 사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법
1) 부정적인 요인의 감소를 위한 개입
2) 학교적응을 위한 다차원적 개입
3) 부모를 위한 부모교육과 지도

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학대를 경험한 아동은 그 자체만으로 신체적, 정신적 고통과 우울, 불안, 분노, 위축 등과 같은 내면적 정서 문제(internalizing problem) 및 과잉행동, 공격성, 충동성, 비행 등과 같은 외현화 된 행동문제(externalization problem)를 포함하여 심리 사회적 적응에 부정적인 영향을 준다. 아동학대는 유형에 따라 학대 피해 아동에게 미치는 후유증에는 다소 차이가 있지만, 학대받은 경험은 일평생 동안 개인의 자존감을 저하하고, 대인관계 형성에 어려움을 주며 반사회적인 행동과 학교폭력 등의 원인이 될 수 있다. 더불어 학대 피해 아동이 부모가 되어서 또다시 자신의 아동을 학대하는 상황에 이르기도 한다. 이는 미래의 잠재적 학대 행위자를 양상 하는 악순환으로 귀결되는 비극적인 사회의 한 단면을 초래할 수 있다. 따라서 본론에서는 아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성을 기술하고, 학교 사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법을 구체적으로 조사하여 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성

신체학대는 타인에 의하여 외부에서 가해지는 행동으로 인하여 발생하므로 학대 피해 아동은 두려움과 분노를 무의식 혹은 의식적으로 내면화할 수 있다.

참고자료

· 김광혁. (2009). 아동학대 및 방임이 아동발달에 미치는 영향. 사회과학논총.
· 고관우, 남진열. (2011). 초기 청소년의 체험활동 참여 영역에 따른 공동체의식과 학교생활 적응에 미치는 영향. 청소년복지연구.
· 김미정, 염동문. (2012). 아동학대경험이 아동의 학교적응에 미치는 영향에 대한 메타분석. 한국지역사회복지학.
· 김순규. (2007). 보호요인이 피학대 아동의 적응유연성에 미치는 영향. 한국사회복지학.