[교육학원론] J.Bruner의 학습중심 교육과정

소개

J.Bruner의 학습중심 교육과정에 대한 레포트 입니다..

목차

1. 학문중심 교육과정의 근원

2. 학문중심 교육과정의 내용
①학문중심 교육과정이 부각된 동기
②학문중심 교육과정의 이론

3. 브루너의 이론

4. 학문중심 교육과정의장, 단점

5. 학문중심 교육과정의 실질적 예

본문내용

브루너는 [교육의 과정(The process of Education)]을 통해 자세한 지식보다 지식의 구조를 강조하였다. 학교교육의 제한된 시간과 학습해야 할 정보와 자료의 양을 고려해 볼 때 가장 실용적인 방법은 교육과정과 수업의 초점을 여러 가지 학문영역의 구조에 두어야 한다고 주장하였다. <여기서의 구조는 교육과정을 뜻하는 것인데 브루너가 말하는 교육과정이란 각 교과의 전문가들이 그 교과를 구성하고 있는 지식의 구조를 가장 명백하게 표현할 수 있도록 그 지식을 체계적으로 조직해 놓은 것이라고 하였다. 여기서 지식의 구조란 각 학문을 이루고 있는 기본 요소 및 그 요소들간의 관계를 지칭하는 것으로서 학문의 내면에 담겨져 있는 기본적인 아이디어, 지식의 기본개념, 지식의 기본원리, 지식의 핵심개념, 일반적 아이디어, 지식의 탐구과정 등과 동의어로 사용되고 있다. 브루너는 지식의 구조를 교육에 적용함으로써 교과의 이해를 쉽게 하고 학습의 망각을 지연시키며 전이의 통로가 마련되며 고등지식과 하등지식간의 간격을 좁힐 수 있다고 주장하였다.> 구조에 대한 강조는 탐구방법에 대한 강조로 이어졌다. 각 학문영역은 그 영역고유의 통합적 개념들, 원리들, 그리고 탐구 방법을 갖고 있다. 화학에서의 "발견방법"에 의한 학습은 물리학에서의 학습방법과 다르다. 따라서 각 교과목은 그 교과목 고유의 방법에 따라 가르칠 필요가 있다.

참고자료

· ① 교육학 개론 양서원 구광현 권건일 김승곤 이종숙 공저
· ② 교육학 개론 양서원 이항재 이희수
· ③ 교육학 개론 양서원 신붕섭 윤운성 강태훈 김정경 공저
· ④ http://myhome.hananet.net/~hb9210/
· ⑤ http://www.mathlove.or.kr/
· ⑥ http://home.ewha.ac.kr/~gh/