우리 일상생활에서 만날 수 있는 청소년기 자아정체감 유예와 유실의 실제 사례 각각 1개씩을 기술

소개

인간행동과사회환경
주제: 우리 일상생활에서 만날 수 있는 청소년기 자아정체감 유예와 유실의 실제 사례 각각 1개씩을 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 마르시아의 정체성 유형
1) 정체감 성취
2) 정체감 유예
3) 정체감 유실
4) 정체감 혼미
2. 청소년기 자아정체감 유예와 유실의 사례
1) 자아정체감 유예 사례
2) 자아정체감 유실 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

에릭슨은 자아정체감의 개념을 제시하였다. 이는 개인이 스스로에게 내리는 나는 누구인가에 대한 해답으로서 건강한 성격의 유지, 발전을 위한 필요 불가결한 요소를 의미한다. 이러한 정체감 형성은 자신을 탐색하는 청소년기 전형적으로 일어나게 되는데 특정 문화와 역사적, 사회적 맥락에 속해 있는 개인은 청소년기 이후 일어날 수 있는 것으로 보기도 하였다.
일반적으로 청소년기로 접어들게 되면서 사춘기를 겪으면 신체적 변화와 함께 심리적 측면도 변화하게 되는데 아동기 형성된 부모와의 관계를 넘어서면서 이전과는 구별되는 자아의식이 형성되고 개인화 과정을 겪으며 자아정체감을 발전시킨다. 또한 이 시기를 통해서 내면의 자아를 이해하고 표현하기 시작하게 되고 관계에서의 역할도 생각한다. 즉, 사회 안에서 자신의 위치를 찾으며 그에 걸맞은 방식으로 자아를 재구성하는 것이다.
자아정체감 발달과 관련하여 에릭슨 이론을 기반으로 확장되어 왔는데 특히 제임스 마르시아는 에릭슨 이론을 확장하여 청소년기 자아정체감 발달 양상을 4가지로 분류했고 이러한 4단계를 거쳐 자아정체감이 발달하게 된다고 하였다. 이는 정체감 혼란부터 성취까지의 단계로 해당 단계에서는 정체감 유실과 유예 단계도 포함된다.

참고자료

· 박진희, 「대학생의 자아정체감 지위와 자아정체감 유형에 따른 심리사회적 성숙의 차이」, 광운대학교 대학원, 2013.
· 손병덕, 「인간행동과 사회환경」, 학지사, 2017.
· 박인숙, 「인간성장과발달」, 포널스출판사, 2018.