화용론적 능력의 부족이 가장 두드러지게 나타내는 장애는 무엇인지 추측해보고

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 화용론적 능력이란
2. ADHD 아동의 특성
3. 화용론적 능력의 부족이 가장 두드러지게 나타내는 장애 – ADHD
1) ADHD 아동의 언어적 의사소통 특성
2) ADHD 아동의 비언어적인 의사소통 특성

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

화용론은 언어의 사용을 연구하는 것이고 언어의 사용은 사회적인 맥락사용을 전제로 한다. George(1996)는 화용론은 화자에 의해서 의사소통되고 청자에 의해서 해석되는 의미에 관한 연구이며, 문맥상의 의미에 관한 연구라고 하였다. 한편 국립특수교육원에서 출간한 특수교육학 용어사전(2009)에서는 화용론을 언어의 사회적 사용과 기능에 관한 규칙으로 정의하고 있다.

<중 략>

3. 화용론적 능력의 부족이 가장 두드러지게 나타내는 장애 – ADHD

1) ADHD 아동의 언어적 의사소통 특성
ADHD는 부주의, 과잉행동, 충동성이 주 증상으로 가장 빈번한 아동기 정신장애로서, 학령기 아동의 3～5%가 이 장애로 진단 받았으며, 이들의 25% 이상에서 성인기까지 그 증상이 지속된다. ADHD 아동의 상당수는 학업수행, 정서 및 사회적 문제와 함께 언어에서의 문제를 동반하게 된다. 이 중 언어장애는 ADHD 아동들 중 20∼60%로 추정되고 있다.

ADHD 아동의 언어문제는 이 아동들이 보이는 행동이나 사회성 문제와도밀접하게 관계된다. ADHD의 진단기준에서도 짐작할 수 있듯이, 부주의와 과잉행동 및 충동성의 증상으로 다른 사람이 말을 할 때 경청하지 않는 것...

참고자료

· 박영순 (2011). 한국어 화용론. 서울:박이정.
· 강은희, 박선희 (2007). 구조화된 화용적 의사소통 중재가 무발화 자폐성 아동의 의사소통 행동에 미치는 효과.특수교육저널 :이론과 실천.
· 김송화, 강수균 (2007). 소그룹 놀이 활동이 자폐성 아동의 화용론적 언어 능력에 미치는 효과. 재활과학연구.
· 김정미, 김영태 (2006). 학령기 단순언어장애 아동의 화용적 이해:상호지식의 이용능력을 중심으로. 언어청각장애연구