지능평가

소개

"지능평가"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론 -------------------------------------------------------1

Ⅱ. 본론 -------------------------------------------------------1
1. 지능의 개념과 이론 --------------------------------------1
1) 지능의 개념 ------------------------------------------1
2) 지능이론 ---------------------------------------------1
(1)2요인 이론------------------------------------------1
(2)기본정신능력 모형------------------------------------2
(3)지능구조 모형---------------------------------------2
(4)유동-결정 지능모형과 CHC이론-------------------------2
(5)다중지능 이론과 삼위일체 지능 이론---------------------3
2. 지능검사의 발달-------------------------------------------3

3. 웩슬러 지능검사-------------------------------------------5
1) 성인용 웩슬러 지능검사(K-WAIS-IV)-----------------------5
2) 아동용 웩슬러 지능검사(K-WISC-IV, K-WISC-V)------------7
3) 유아용 웩슬러 지능검사(K-WPPSI-IV)----------------------11
4) 지능검사의 해석----------------------------------------11

4. 기타 지능검사---------------------------------------------11
1) 카우프만 지능검사--------------------------------------11
2) 라이터 비언어성 지능검사--------------------------------12
3) 사회성숙도검사와 바인랜드 적응행동척도 2판----------------12

Ⅲ. 결론 -------------------------------------------------------12

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
지능검사는 개인의 지적 능력을 평가하고 인지적 특성 및 임상적 진단을 위한 자료를 제공해 주는 유용한 검사이다. 지능은 개인이 목표를 달성하기 위해 실행할 수 있고, 합리적으로 사고 할 수 있으며, 환경에 효과적으로 대처할 수 있는 총체적인 능력이다. 상담현장에서 대표적으로 사용되고 있는 지능검사는 웩슬러 지능검사가 있고, 가장 최근에는 한국 웩슬러 아동지능검사 5판이 표준화되어 사용되고 있다.
인지능력의 평가는 인간에 대한 심리를 진단하고 치료 계획을 세우는 데에 중요한 역할을 할 수 있으므로, 특정한 행동이나 정서에 장애가 있는 사람의 인지능력 검사도구로도 적합할 것으로 보인다. 지능평가는 영재 및 재능아 혹은 학습장애 아동을 판별하는 다양한 방법 중의 하나로 사용된다. 지능검사를 활용하여 영재 아동을 판별하는 이유는 영재 아동의 지적수준과 잠재 능력 및 지적 특성을 밝혀줄 수 있기 때문이다. 지능검사는 영재아동을 쉽고 효율적으로 가려 내어 특정 영재 프로그램을 제공하는 데에도 매우 편리한 도구이다.(양이진, 2021)
또 다른 연구(박민주, 2022)에서는 학교폭력 가해 청소년에 대한 심리를 진단하고 치료 계획을 세우는 데에 인지능력의 평가를 중요한 요소로 보고, 학교폭력 가해 학생의 심리적 특성 차이를 고려하여 일반상담과 차별화된 상담개입 방안 및 예방책을 제시하고자 하였다.
지능의 개념이 발달해 가는 만큼 인지 능력을 측정하기 위한 도구들도 진화하고 있다. 이 장에서는 지능의 개념과 이론, 여러 가지 지능검사에 대해 알아본다.

Ⅱ. 본론
1. 지능의 개념과 이론
1) 지능의 개념
지능은 키나 몸무게와 같이 물리적으로 측정하기 어려운 심리적 구성개념(추상적 개념)이다.
지능에 대한 개념은 크게 이론적 측면과 임상적 측면으로 나누어 발전해 왔다. 이론적 측면은 지능을 정의하고 분석하는 방법에 관심을 가지는 반면, 임상적 측면은 지능을 측정하고 검사 도구를 개발하는 것에 초점을 둔다. 지능의 정의는 학자마다 다양하며 강조점이 다르다. 지능의 구성개념은 사회와 과학의 진보에 따라 변화하고 있으며, 주로 신경과학의 발전에 의해 구성개념이 변화하고 있다.

참고자료

· 박민주(2022), “ 학교폭력 가해학생의 정신화, K-WISC, PAI-A, Rorschach검사 심리프로파일 연구”, 경북대학교 박사학위논문
· 양이진(2021), “K-WISC-Ⅴ지능검사와 한국판 KBIT 2 간편 지능검사의 상관관계와 지능이 높은 아동의 특성분석”, 단국대학교 교육대학원 석사학위논문