사회적 이슈 관련 SSI와 관련된 과학문화지표의 개발

소개

"사회적 이슈 관련 SSI와 관련된 과학문화지표의 개발"에 대한 내용입니다.

목차

1. 선정 이유
2. 과학문화지표의 구조와 특징
3. SSI와 관련된 과학기술지표
4. SSI 교육 관련 선행연구
5. 연구 방법 및 절차
6. 탐구 결과
7. 느낀점

본문내용

선정 이유
SSI는 전문가뿐만 아니라, 대중 전체의 관심이 요구되고 있는 문제이다. 이러한 SSI와 관련된 과학문화지표에 대해 알아보고 싶어져 이 주제를 선정하게 되었다.

과학문화지표의 구조와 특징
송진웅 등(2008)이 개발한 ‘과학문화지표(Science Culture Indicators: SCI)’는 개인의 ‘과학문화소양’과 사회의 ‘과학문화기반’을 점검하기 위한 지표 체계이다. 과학문화지표에서는 과학문화를 그 주체에 따라 개인 차원과 사회 차원으로 구분하며, 드러나는 양상에 따라 잠재적 측면과 실행적 측면으로 나뉘는 구조를 갖는 개념적 모형을 제안한다(표1 참고). 또한, 과학문화지표체계는‘대범주 → 중범주 → 소범주 → 지표 → 항목’의 위계구조로 이루어진다. 이에 따라, 과학문화지표에서는 개인의 과학문화소양을 과학기술과 관련하여 잠재적으로 가지고 있는 소양과 그것이 실제 행위로 드러나는 실행적 소양으로 구분하고 있다. 이때, 잠재적 소양이란 과학기술과 관련된 자신의 실행에 관심을 가지고, 관련 사실이나 사회적 상황에 대한 가치 판단을 바탕으로 의견을 가지며, 과학지식, 과학적 방법, 생활과 과학, 과학과 사회의 관련성에 대해 이해하는 것을 의미한다. 실행적 소양의 경우, 과학기술과 관련된 지식과 정보를 학습하고, 이를 자신의 일상생활에 적용하며, 과학문화와 관련된 사회활동에 참여하는 것을 포함한다. 이러한 개념적 모형을 토대로 과학문화 전반에 대한 개인의 과학문화소양을 조사하는 것이 가능하나, 사회가 주목하는 특정 SSI에 대해 대중이 얼마나 잠재적 소양을 가지고 있는지, 또는 관련된 활동을 실제로 하는지를 조사하는 데에는 한계가 있다.

SI와 관련된 과학기술지표
시민들이 집단적으로 SSI에 대응하는 방식은 그 국가가 과학 지식을 발전시키고 이를 실생활에 적용하는 데 좋은 환경인지를 결정하는 중요한 사항이다(NSB, 2008).

참고자료

· 없음