논문 요약 및 감상문(일반계 고등학생과 과학영재 고등학생의 자아존중감과 풍경구성법 반응특성에 관한 연구)

소개글

그림검사 관련 논문 요약 후 감상문 작성.

논문: 일반계 고등학생과 과학영재 고등학생의 자아존중감과 풍경구성법 반응특성에 관한 연구

목차

A. 논문 요약
Ⅰ.서론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구문제
3.용어 정의
Ⅱ.이론적 배경
1.청소년기의 자아존중감
2. 풍경구성법
Ⅲ.연구방법
1.연구대상
2.측정도구
3.연구절차
4.자료분석
Ⅳ. 연구결과
1.일반계 고등학생 집단과 과학영재 고등학생 집단의 자아존중감
2.일반계 고등학생 집단과 과학영재 고등학생 집단의 풍경구성법 반응
Ⅴ. 논의 및 결론

B. 감상문
Ⅰ. 학업성취도와 자아존중감의 상관성
Ⅱ. 현행 교육에 대한 시사점
Ⅲ. 그림 치료 및 진단에 대한 견해

본문내용

청소년은 아동기와 성인기의 과도기적 위치에서 지적, 정서적, 신체적인 특성들이 성숙해가는 성장의 시기로, 개인의 입장에서는 자아정체성이 형성되는 중요한 시기이며 사회적으로는 건강한 삶을 준비하는 시기로, 긍정적이고 현실적으로 능력을 배양한다면 건강한 청소년기를 보내는 것은 물론, 성공적인 미래의 삶을 영위할 수 있을 것이다(송순현, 2013). 청소년기는 자신과 타인을 비교하여 자신보다 낫다고 생각할 때는 열등감을, 자신보다 부족하다고 생각할 때는 우월감을 가지기도 하는데, 이 시기 겪는 열등감과 우월감으로 인해 자존심과 자존감 사이 혼란을 경험하는 한편 자아존중감의 정도를 확인 받기도 하고 자아정체감을 형성하는 과정을 거친다(송순현, 2013). 영재청소년의 경우 청소년기 특징과 영재의 행동특성을 복합적으로 나타내는데, 대체로 영재는 정서적으로 예민하고 타인으로부터의 사랑과 수용에 대한 열망이 크며 자신에 대한 기대도 높고, 성공과 인정에 대한 욕구도 강하다. 주변에서 남다른 시선을 의식하며 성장하는 동안 자신감이 강하고 명확한 자기주장의 특성을 보이지만, 이런 특성이 우울, 자기비판, 자기비화로 무기력해지거나 타인에 대한배려 부족, 또래 거부, 목표 미달성시 좌절을 경험(류지영 박경빈 박인호외,2012)때문에 청소년 영재들의 자아존중감이 논의되어야할 것이다.
영재의 자아존중감에 대한 연구동향을 보면, 영재교육 프로그램이 영재의 자아존중감에 미치는 영향에 관한 연구 내지 영재의 자아존중감에 영향을 미치는 요인들, 영재의 자아존중감과 여러 변인들과의 상관관계에 관한 연구, 영재의 자아존중감이 일반아의 자아존중감보다 높다는 연구가 있는(Cynthia,1990; Loma,1988; Kemple,1996,송수지,2000,재인용)반면, 영재와 일반아의 자아존중감에 유의한 차이가 없다는 보고(Whalen & Csikszentmihalyi,1989;Brody &Benbow,1986)도 있었다.

참고 자료

없음