지적장애아’를 모델로 한 영화 한 편을 보고 감동적인 장면과 느낀 소감을 기술하여 제출하시오

소개

정신지체아교육
주제: '지적장애아’를 모델로 한 영화 한 편을 보고 감동적인 장면과 느낀 소감을 기술하여 제출하시오
[채점기준-100점 만점기준]
1. 해당 영화 관람이유 및 영화를 보기 전 느낀 소감(10%)
- 해당 영화를 관람하게 된 이유, 영화를 보기 전 공연에 대한 기대감을 기술함
2. 영화가 끝난 후 느낀 소감 (30%)
- 영화를 보면서 느낀 생각들과 영화가 끝난 후 느낀 소감을 기술함
3. 영화에 관한 정보의 정확성 (20%)
- 영화에 대한 정보가 올바르게 기술되었는지 평가함
4.영화에 관한 견해의 창의성과 진실성 (30%)
- 영화에 대한 자신의 견해와 관람후기가 인터넷 등에서 찾을 수 있는 다른 사람들이 생각하는 일반적인 내용이 아니라, 자신이 어떻게 그 영화를 감상하게 되었으며, 감상 후 어떤 느낌을 받았는지에 대한 주관적인 생각을 기술함
- 또한, 얼마나 주관적이고 다양한 관점에서 생각하였는지, 또는 얼마나 진실성 있게 자신의 견해를 밝히고 있는지에 대해 평가함
5. 레포트 첨부자료 (10%)
- 영화 포스터나 이미지 자료

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영화관람의 이유
2. 영화내용과 소감

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

지적장애는 백치, 정신박약 등으로 불리며 실패와 결핍으로 보았다. 이후에는 정신지체라는 말이 사용되었는데 치료가 불가능한 발달의 정지, 사회적 무능력의 상태로 정의되기도 하였다.
우리나라에서는 정신박약으로 표기되었다가 1994년 특수교육진흥법의 전문이 개정되며 정신지체로, 2016년 개정에서는 지적장애로 변경하여 사용하고 있다. 지적장애아동에 대한 용어의 변천은 지적장애아동에 대한 사회적 시선을 여과없이 드러나게 한다. 정신박약이라는 용어를 사용할 때에는 사회적응능력이 부족하고 정상적 학업이 곤란한 자로 분류하였고, 정신지체로 변경이 되면서 적응행동에 결함을 지닌 자로 제시하였다. 지적장애로 변경되면서는 현재 기능에 제한성이 있는 장애로 정의하고 있다.
지적장애는 개인의 결함이 아닌 개인을 둘러싼 생태적 요인과의 상호작용적 맥락에서 기능의 제한성을 가지는 것이라는 개념은 지적장애를 등급별로 분류하고 차등을 두는 것이 아니라 지적장애인의 지원에 대한 요구를 확인하고 지적장애의 개별욕구를 충족시키기 위한 지원체계를 개발하며 그 틀을 제공할 수 있도록 하였다.

참고자료

· 없음