학교사회복지를 실천함에 있어 학생의 인권과의 상관성에 관하여 서술하시오

소개

교육복지론
주제: 학교사회복지를 실천함에 있어 학생의 인권과의 상관성에 관하여 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학생인권
2. 학생인권의 유형과 내용
1) 평등권
2) 자유권
3) 복지권
3. 학생인권조례
4. 학생인권과 학교사회복지

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년은 가정과 학교 또는 지역사회에서 그동안 미숙한 성년으로 취급되어 왔으며 보호해야한다는 이유로 청소년의 의사보다 일방적으로 보호자와 성인 의지에 따른 양육이 이루어지기도 했다. 이로 인해 청소년은 자신의 인권에 대한 이해가 부족했고 성인이 될 때까지 어른들의 말을 듣고 참고 견디는 것이 중요하다고 배워왔으며 이로 인해 타인의 권리도 별 다른 의식 없이 침해하기도 하는 문제가 나타나기도 했다.
최근에는 전 세계적으로 청소년을 보호와 양육 대상으로만 보는 것이 아닌 독립된 인간으로 자신의 삶을 주체적으로 살아가도록 자기결정권과 사회참여권을 적극적으로 보장해주어야 한다는 주장이 지배적이다(한국청소년개발원, 2004).
한편, 인권은 인간이 인간이기 때문에 가지는 타고난 권리와 개인이 사회, 국가와의 관계에서 행사할 수 있는 권리의 총합으로서 인간의 존엄성과 인격이 존중받을 수 있어야 한다는 것이다. 이 때문에 학생도 인권을 가지고 있으며 학교사회복지실천에서도 학생의 인권 신장을 위한 노력을 할 수 있어야 한다.
본론에서는 학교사회복지 실천에서 학생의 인권과의 상관성에 대해서 서술하도록 할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 학생인권
학생인권은 인간으로서 존엄성을 보장받으며 헌법과 국제인권조약에 보장하는 인간다운 삶을 위해 반드시 필요한 권리를 의미한다. 학생 스스로 권리를 이해하고 실천하는 과정을 통해 온전한 사회구성원으로 책임과 역할을 다하도록 지원한다는 의미를 내포하고 있다. 학생은 배움을 목적으로 하는 특수한 집단으로서 우선적으로 교육목적 추구를 위해 요구되는 특별한 권리를 보장하고 있다. 이는 학교라는 공간에서 향유할 수 있는 자유권, 복지권, 평등권이 있다. 또한 윤리적 측면에서 학생은 권리의 주체라고 할 수 있으며 신분, 지위, 능력과는 관계 없이 동등하고 정당한 대우를 받아야 한다는 점에서 학생인권의 의의를 찾을 수 있다.

참고자료

· 윤철수, 「학생 인권과 교육권 소외, 그 대안으로서의 교육복지」, 대한민국국회, 2005.
· 이혜원, 「학생권리와 학교사회복지」, 한올아카데미, 2009.
· 유해숙, 「학교사회복지」, 한국방송통신대학교출판문화원, 2015.
· 김오기, 「학교 청소년의 인권에 대한 사회복지적 고찰」, 서남대학교, 2015.
· 고명석, 「사회복지와 인권」, 동문사, 2019.
· 임경선, 「학교사회복지론」, 어가, 2020.