체벌이 금지된 현 학교현장에서 생활지도와 상담을 실시하는 데에 예상되는 어려움은 무엇이며, 이를 개선하기 위해 필요한 것은 무엇인가 그리고 본인이 다른 사람을 체벌한 경험이나 다른 사람으로부터 체벌을 당한 경험을 사례를 들고 그때 느낀 감정을 기술해보시오.

소개

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생활지도와 상담

과제주제: 체벌이 금지된 현 학교현장에서 생활지도와 상담을 실시하는 데에 예상되는 어려움은 무엇이며, 이를 개선하기 위해 필요한 것은 무엇인가? 그리고 본인이 다른 사람을 체벌한 경험이나 다른 사람으로부터 체벌을 당한 경험을 사례를 들고 그때 느낀 감정을 기술해보시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 생활지도와 상담의 개념
2. 체벌 금지 학교 현장에서 발생하는 생활지도·상담의 어려움과 개선 방안
3. 내가 경험한 체벌 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

나의 어린 시절, 체벌은 아주 일상적인 것이었다. 단 한 세대 차이임에도 불구하고 아이와 나의 초등학교, 중학교 재학 시절의 풍경은 아주 달랐다. 아이가 커가면서 하교 후 학교에서 있었던 일을 이야기할 때마다 한 해, 한 해가 다르게 학교 현장은 변화하고 있는 것을 느꼈다. 선생님의 체벌이 폭력이라는 인식으로 막 전환되던 시점, 기성세대들은 말세라고 혀를 찼지만 이제는 학교에서의 체벌이 법적 처벌의 대상이 되는 것이 당연한 시대가 되었다.
나의 경우 학교를 다니며 체벌을 당했던 당시에는 생각하지 못했지만 지금 생각해보면 준비물을 가지고 오지 않아 엎드려뻗쳐를 하고 장대로 맞았던 때보다 집안 사정을 조사하는 용지 제출을 늦게 해서, 제출할 때 주먹으로 이마에 아주 세게 꿀밤을 맞는 등의 사소한 체벌에 오히려 모멸감을 느꼈던 것 같다. 즉, 체벌에 정당한 이유가 있느냐 없느냐, 감정이 실리느냐 실리지 않느냐의 문제가 내게는 체벌에 대한 기준과 기억을 결정지었던 것이다. 그렇다면 과연 체벌에 감정이 실리지 않을 수 있을까?

참고자료

· 김계현, 『학교상담과 생활지도』, 학지사, 2009.