[생활지도상담 A+] 학교상담자는 윤리적 책임과 법적 책무성을 동시에 이행해야 한다는 학교상담자의 윤리성에 대해 배웠다. 그런데 최근 코로나19사태로 인해 수업에 전반적인 차질이 생겨서 교사들은 윤리지도를 모두 학교상담자에게 미루고 있다. 또한 서로가 서로를 믿지 못하는 불안감이 조장되어지고 있어서, 학생들뿐만 아니라 교사들까지도 불안수위가 높아지고 있다.

소개

"여러분들은 3주차에 학교상담자는 윤리적 책임과 법적 책무성을 동시에 이행해야 한다는 학교상담자의 윤리성에 대해 배웠다. 그런데 최근 코로나19사태로 인해 수업에 전반적인 차질이 생겨서 교사들은 윤리지도를 모두 학교상담자에게 미루고 있다. 또한 서로가 서로를 믿지 못하는 불안감이 조장되어지고 있어서, 학생들뿐만 아니라 교사들까지도 불안수위가 높아지고 있다."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
예전 학교 상담은 담임 교사가 주로 진행하는 방식이었다. 상담이라고 하기 보다는 교사가 학생의 상황을 듣고 올바르다고 생각하는 충고를 전달하는 경우가 많았다. 하지만 시대가 변화면서 학생들 사이에서의 문제도 점점 다양해지며 심각해지고 있다. 때문에 이를 전문적으로 상담해주는 전문상담교사의 배치와 수요가 늘어나고 있다.
상담교사는 일반교사와 구별되는 전문성과 윤리를 가지고 있어야 한다. 학교상담자의 역할에는 어떠한 것들이 있는지 학교상담자의 윤리성에는 무엇이 있는지에 대해 살펴보겠다.

Ⅱ. 본론
학교상담이라는 것은 전문적으로 훈련과 교육을 이수하고 자격증을 소유한 교사가 개인적, 사회적의 관심을 가지고 개인 또는 집단 형태로 학생들을 상담해주며 돕는 과정이다. 학교상담의 범위는 학생들의 학업, 진로, 사회성 발달을 위한 프로그램을 중심으로 접근을 한다.

참고자료

· 학점은행제 생활지도와 상담 교안 p. 48~51
· 회칙 및 윤리강령- 한국학교상담학회
· http://counselors.or.kr/A01/about/law_2.php