학교교육에서 정보 리터러시와 디지털 리터러시를 높이기 위한 미디어 교육 방법이 필요한 이유와 실행방안

소개

과목명: 미디어교육
주제: 학교교육에서 정보 리터러시와 디지털 리터러시를 높이기 위한 미디어 교육 방법이 필요한 이유와 실행방안을 상세하게 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 미디어 리터러시 교육
2. 정보 리터러시와 디지털 리터러시를 높이기 위한 미디어 교육 방법
1) 교육서비스명
2) 필요하다고 생각하는 이유
3) 구체적인 실행방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

일반적으로 미디어 교육과 관련된 개념은 특정 사회 및 매체 환경에 따라서 상당히 다양하게 전개될 수 있다. 기본적으로 미디어 교육이라는 것은 미디어에 대해 가르치고 또 배우는 과정을 말한다. 그런가 하면 미디어 리터러시는 앞서 설명한 미디어 교육의 결과물로서 학생들이 획득한 지식 및 기술을 뜻한다. 즉, “미디어 메시지를 이해하고 비판적 사고와 이해를 활용하여 정보의 품질, 진실성, 신뢰성 및 관점을 분석할 수 있는 역량이다.”라고 정의할 수 있는 것이다. 보편적으로 ‘리터러시’는 미디어에 있는 텍스트를 분석하고 또 이해하는 읽기와 미디어의 텍스트를 제작하는 쓰기를 포함한다.
우리나라에서는 관련 교육을 미디어 교육이나 미디어 리터러시 혹은 미디어 정보 리터러시라는 명칭으로 부른다. 이러한 각 용어들은 명확한 뜻의 차이가 아닌 환경과 역점, 맥락 등의 차이에 따라서 가변적으로 사용된다. 이러한 미디어 교육이 추구하는 궁극적인 목표는 미디어 리터러시의 역량 함양에 있다. 미디어 리터러시 교육은 지금과 확연히 다른 미래 세계에 대한 대처능력을 함양하기 위한 것이다. 이는 해당 교육이 단순히 도구적 능력에 국한되기 보단 사회적, 정치적, 경제적, 문화적인 함의를 지니고 있어야 한다는 것을 의미한다.

참고자료

· 강진숙, 미디어 리터러시 교육과정 운영을 통한 시민역량 제고 방안 연구(2019년 교육부 정책연구보고서), 2019.
· 성경훈, 디지털시민성 중심 미디어리터러시 교육정책에 관한 연구, 광주대학교 대학원, 2021.
· 지민정, 미디어 리터러시 교육을 위한 국어과 수업의 백워드 설계 방안 연구 : 초등학교 4학년을 중심으로, 경인교육대학교 교육전문대학원, 2018.