A+영유아 언어발달 이론 중 행동주의와 상호작용주의에 대해 서술하고 두 이론의 차이점을 비교한 후 본인의 관점에 대해 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 언어발달 이론 중 ‘행동주의’
2. 영유아 언어발달 이론 중 ‘상호작용주의’
3. 두 이론의 차이점
4. 본인의 관점 - 사회적 상호작용주의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
언어는 인간의 매우 중요한 의사소통 수단이며 그 기능은 울음소리, 표정, 제스처 등 음성, 비 음성 커뮤니케이션 방법부터 텍스트 커뮤니케이션까지 다양합니다. 기본적으로 개인의 생각이나 욕망을 표현하고 행동을 바꾸어 통제하는 기능이 있으며, 인간의 생각은 언어 기호로 표현하여 이해할 수 있습니다. 언어에는 기호 기능, 커뮤니케이션 도구 기능, 정보 기능, 심미 기능이 있습니다. 언어는 커뮤니케이션 도구의 기능뿐만 아니라 인간관계 형성 과정에서 보다 중요한 상징 기능과 새로운 정보를 소통하고 받아들이는 기능도 가지고 있습니다. 따라서 본론에서는 영유아 언어발달이론에서의 '활동주의'와 '상호작용주의'를 설명하고, 두 이론의 차이점을 비교하여 저의 견해를 설명하며 작성해보도록 하겠습니다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아 언어발달 이론 중 ‘행동주의’
행동주의 이론에 따르면 언어는 선천적인 메커니즘이 아니라 언어 모델, 조작 조건, 모방 및 주변 환경 제공 강화를 통해 학습된다고 합니다. 대표적인 학자 스키너(1965년)는 다양한 자극에 반응할 때 긍정적이거나 부정적으로 강화한다고 주장했습니다. 즉, 아이가 이상적인 행동을 할 때는 칭찬, 포상, 미소를 주는 등 적극 강화하고 이상적이지 않은 행동을 할 때는 꾸짖거나 처벌하는 등 소극적으로 강화하며 아이에게도 이러한 행동이 재발하는 것으로 추정하는 것입니다.

참고자료

· 김정아(2006). 영아 언어발달을 위한 상호작용적 그림책 읽기 모형의 적용 및 효과. 전남대학교 대학원 박사학위논문.
· 이차숙(2004). 유아언어교육의 이론적 탐구. 서울: 학지사.
· 권도하. 신후남. 이무경. 전희숙. 김시영 (2012). 언어치료학개론. 경산 : 물과길.
· 조형숙 외. 『유아 발달』. 서울: 학지사, 2015.
· 이두원 (2003). 언어와 정신, 신비에서 문제로. 서울: 한국문화사.