잠재적교육과정의 의의과 예

목차

-서론-

-본론-
역기능의 실례
1)물리적 조건
2)제도 및 행정조직
3)사회 심리적 상황

-결론-

참고문헌

본문내용

잠재적 교육과정의 개념
'잠재적'이라는 말은 기능주의 사회학자인 Merton이 호피 인디언들이 행하는 기우제에 관한 예로 설명하는데 이것이 크게는 사회적 제도나 관습, 행위, 작게는 학교의 제도나 교육에서도 적용될 수 있다는 개념이다.
기우제라는 것이 공식적으로 표현된 기능만으로는 이해될 수 없고 비가 오면 곡식에 필요한 비를 내리게 할 것이라는 은연중에 가져다 주는 민심수습, 부족의 단합, 왕의 권위 재확립등의 효과까지도 함께 고려해야 제대로 파악될 수 있음을 잘 드러내 주는 것이다. 요즘 우리 주변에도 흔히 볼 수 있는 점을 치는 것이나 제사나 각종 제례행사들에서도 쉽게 발견 될 수 있는 예인 것 같다.
이처럼 잠재적 교육과정이란 이전에 표면적으로 이 교과를 가르치면 이런이런 교육의 효과를 보겠다!라는 학교가 계획적으로 의도했던 목표의 교육과정의 형태에서 반하여 현재 학교생활을 하는 중에 배우게 되는 .쉽게 눈에 띄지 않고 학교교육의 의도와 관계없이 나타나게 된 결과'를 말하는 것이다.
예를 들면 학급 분위기, 친구관계, 학교의 제도나 담임교사의 인격 등의 영향으로 가지게 되는 경험일 것이다.

참고자료

· 교육과정의 이해/학지사/전성연 이혼정 공역
· 교육과정과 교육평가/교육과학사
· 인터넷 참조