학교사회복지 현장실습

목차

I. 학교사회복지 현장실습의 개념과 특징

II. 학교사회복지 현장실습의 단계별 내용
(1) 준비단계
(2) 초기단계
(3) 중간단계
(4) 종결단계

III. 학교사회복지 현장실습 및 실습지도자의 자격기준

IV. 학교사회복지사 자격취득

본문내용

본 자료에서는 학교사회복지 실습의 개념과 특징, 실습의 단계별 내용 및 실습을 받기 위한 자격기준에 대해 살펴보도록 한다.

I. 학교사회복지 현장실습의 개념과 특징

학교사회복지 현장실습이란 실습 여건을 갖춘 학교현장에서 숙련된 학교사회복지사를 통해 실습교육의 전 과정과 단계를 경험하고 이 과정에서 학교사회복지사가 되는 필요한 지식과 기술을 습득하여 역량 있는 학교사회복지사가 되도록 하는 것을 의미한다. 그리고 여기서 실습의 구조를 갖춘 학교 현장이라 함은 현재 학교사회복지 사업이 수행되고 있으며 사회복지사 1급 자격증 소지자이면서 경력 3년 이상 실습지도자로서의 자격을 갖춘 사회복지사가 근무하고 있는 학교를 의미한다(한국학교사회복지사협회, 2011). 따라서 학교라는 2차 현장에서 이뤄지는 학교사회복지 현장실습은 사회복지 실무를 이행하는 기관즉, 1차 현장에서의 일반적인 사회복지 현장실습과는 다른 특징을 가지는데 그 내용을 살펴보면 다음과 같다(안정선 외, 2010).
첫째, 학교는 교육기관으로서 교육과정의 운영체계 속에 있으며 사회복지관련 사업을 운영할 때 학교사회복지 실습의 현장이 될 수 있다. 그러나 학교사회복지와 관련된 사업을 하는 학교가 모두 실습의 현장이 될 수 있는 것은 아니다. 실습생을 받고 관리하는 최고 책임자는 학교사회복지사가 아닌 기관의 장인 교장이기 때문에 교장이 가지고 있는 학교사회복지에 대한 이해와 태도에 따라 실습기관이 될 수도 있고 그렇지 못할 수도 있다.
둘째, 학교사회복지 관련 사업들의 운영주체에 따른 학교사회복지사의 직무와 역할 수행에 따라 실습의 내용이나 방법이 조금씩 차이가 있을 수 있다. 학교사회복지사가 수행해야 하는 직무와 역할의 공통된 부분들도 있지만 운영형태에 따라 주안점이 다르기 때문에 실습에서 다루게 되는 교육이나 경험하게 되는 내용에 차이가 있을 수 있다.

참고자료

· 사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
· 한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
· 사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
· 사회문제와 사회복지 : 최선화, 박광준 외 3명 저, 양서원, 2014
· 사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
· 사회복지행정의 이해 : 강종수 저, 학지사, 2019
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
· 사회복지정책입문 : 김태성 저, 청목출판사, 2018
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
· 사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
· 사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010