통합학급의 일반보육활동에서 장애영유아가 장애유형과 특성에 적합한 교육을 받을 수 있도록 교육과정 수정전략과 촉진전략을 포함한 장애영유아 통합보육 활동 계획안을 작성하시오

목차

1. 서론

2. 영아기 언어발달
1) 영아기 언어발달의 중요성
2) 영아기 언어발달 과정
3) 실제 영아를 사용하여 언어발달을 관찰해보기

3. 결론 및 느낀점

4. 참고문헌

본문내용

1.서론
영아들은 태어나서 사회의 구성원으로 성장하기 위해 외부와의 소통 능력을 학습해야 한다. 영아들은 처음 울음으로 양육자와 의사소통을 시작하고, 양육자는 영아의 울음소리를 듣고 적절한 반응을 제공한다. 이후 영아는 자신의 울음이 양육자로부터 원하는 것을 얻을 수 있는 수단이라는 것을 알게 되고, 점차 언어라는 수단을 사용하여 의도를 표현하기 시작한다.
영아는 비언어적 의사소통 도구인 몸짓을 사용하여 처음 사회적 상호작용을 시도하며, 점차 단어, 구어, 문장을 사용하는 언어적 의사소통 능력을 발달시켜 나간다. 모든 영아는 공통적으로 언어가 가능하기 전 몸짓을 사용하여 의사소통을 하며, 어느 정도 언어 사용이 가능해지면 몸짓과 언어를 함께 사용하는 경향을 보인다.(이지영,2015,박세진,2009)

2.영아기 언어발달
1)영아기 언어발달의 중요성
영아들은 언어를 시작하기 전 몸짓, 발성, 시선, 등 다양한 형태의 의사소통방식을 사용하고 있다.

참고 자료

이지영(2015) 13 ~ 18개월 영아의 의사소통적 몸짓과 놀이의 관계에서 어머니 반응성의 역할. 성균관대학교 일반대학원 석사논문.
박세진(2009) 영아의 몸짓 사용 종류와 어휘 습득간의 관계 : 8~24개월 영아를 중심으로
이화여자대학교 대학원 석사논문
김금주(2000) 영아. 어머니의 상호작용유형과 영아의 언어발달에 관한 연구
덕성여대 대학원 박사논문
정경희(2004) 한국영유아의 비구어적 의사소통 및 의미발달. 한림대학교 대학원 석사논문
최윤희(1996)발달 장애 유아의 비언어적 의사소통 행동에 대한 부모와 교 사의 인식에 관한 연구
이화여자대학교 대학원 석사학위청구논문
김기숙(2004)12-18개월, 24개월 유아의 의사소통 횟수와 의사소통 기능 발달
한림대학교 대학원 석사논문
변윤지(2012) 만1세 영아반의 영아-교사와 영아-영아의 언어 상호작용 변화과정. 배재대 대학원 석사논문
황인애(2010).만 1세반 영아의 교사와 또래 간 의사소통에 관한 문화기술적 연구
성신여자대학교 대학원 박사학위논문