통합교육의 필요성과 목적 및 효과를 설명하고, 비장애유아와 장애유아의 상호작용을 촉진시킬 수 있는 전략을 사례 1가지와 본인의 의견을 포함하여 설명하시오.

소개

통합교육의 필요성과 목적 및 효과를 설명하고, 비장애유아와 장애유아의 상호작용을 촉진시킬 수 있는 전략을 사례 1가지와 본인의 의견을 포함하여 설명하시오.

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목차

I. 서론

II. 본론
1. 통합교육의 필요성과 목적
2. 통합교육의 기대효과
3. 상호작용 촉진 전략 : 칭찬과 격려 전략

III. 결론

본문내용

서론

장애인의 삶의 궁극적인 목표는 자신이 태어나고 자란 학교에 가서 이웃과 사귀고 부모와 함께 공동체의 일원이 되어 스스로 삶의 질을 높이는 것이다. 통합교육은 장애학생과 일반학생이 공동생활공간에서 함께 돕고 학습함으로써 사회통합과 삶의 질 향상을 위한 장애인 삶의 궁극적 목표를 달성하기 위한 교육방안으로 인정받고 있다.
우리나라에서도 1971년 대구칠성초등학교에 특수학급이 설치된 지 40년이 넘는 통합교육의 역사가 이어지고 있다. 통합교육은 더 이상 우리에게 낯선 용어가 아니다. 통합교육은 1994년 특수교육진흥법, 2007년 장애인특수교육법이 개정되면서 한층 성숙해졌다. 이러한 법체계의 발전은 우리나라에서 장애학생의 통합교육에 대한 인식을 긍정적으로 확산시켰고, 현재는 자연스러운 교육방안으로 받아들여지고 있다.

참고자료

· 김희정 (2004). 초등학교 통합학급에서 정서장애아동과 일반아동의 협동역할 수행이 일반아동 및 교사의 태도에 미치는 영향. 공주대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 권선미, 정용석 (2008). 틍합교육의 선호요인, 통합교육 장면 및 특수학급 효율성에 대한 교사의 인식. 특수교육저널 : 이론과 실천, 9(3), pp. 221-252.
· 변찬석 (2006). 학습장애학생의 사회적 능력 향상 방안. 특수교육 저널 : 이론과 실천, 7(1), pp. 261-276.
· 지남용 (1997). 통합교육에 대한 교사의 인식 수준에 관한 연구. 단국대학교 교육대학원 석사학위 논문.