교실 내에서 장애영유아를 바라보는 특수교사와 일반교사의 견해가 다르다면 어떻게 해결해야 할까요 사례 한 가지를

소개

특수아통합교육
주제: 교실 내에서 장애영유아를 바라보는 특수교사와 일반교사의 견해가 다르다면 어떻게 해결해야 할까요? 사례 한 가지를 설정하고 내가 특수교사라면 어떻게 의견 조율을 할 것인지에 대해 구체적으로 작성하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수교사와 일반교사 간 협력에 대한 이론
2. 부적응 행동을 하는 장애영유아 사례 및 두 교사의 상반된 견해
3. 위 사례에서 협력을 위한 방안

Ⅲ. 결론 (견해 등)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

통합교육의 현장에서 일반교사와 특수교사 간의 다양한 협력적인 실행 방안으로는 자문(Consultataion)과 협력적 자문(Collaboration), 협력교수(Co-teaching)가 있는데 좀 더 직접적이고도 실제적으로 교실에서 유아들을 지원하여 줄 수 있는 접근 중 하나가 바로 협력교수(Co-teaching)이다. 협력교수라는 것은 “두 명 또는 그 이상의 전문가들이 통합교육 환경에서 다양한 아동들의 학습 요구를 유연하고 의도적으로 충족시키기 위하여 교수를 전달하는 것이다.”라고 정의할 수 있다. 이와 같은 협력교수의 궁극적인 목적은 일반교사와 특수교사가 지닌 각 강점을 결합해 모든 아동들을 위한 효과적인 교수를 하는 것에서 찾아볼 수 있으며, 초점을 맞추고 있으며 다음과 같이 네 가지 특징을 포함한다.

참고자료

· 양명희, 장애유아 통합교육, 학지사, 2021.
· 이지원, 협력교수 기반 확장된 스킬스트리밍 교수가 일반 유아의 친사회적 행동 및 장애 유아의 사회적 상호작용에 미치는 영향, 이화여자대학교 교육대학원, 2021.
· 홍혜정, 통합교육 현장의 특수학급 교사와 통합학급 교사 간 갈등요인 분석, 아주대학교 대학원, 2012.