[ 교육사회학의 특징에 대하여 작성하고, 교육학의 분과학문(교육학 영역)과 교육사회학과의 관계에 대해 작성하시오 ]

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 교육학의 주요 분과학문
(2) 교육사회학의 특징
① 교육사회학의 발전
② 교육사회학의 연구 주제
(3) 교육사회학과 교육학 분과학문의 관계

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
플라톤(Platon), 뒤르켐(Durkheim), 피터스(Peters) 등의 학자들이 ‘교육’의 의미를 확립하고자 시도해왔다. 이들이 공통으로 강조하는 교육의 성질은 인간을 대상으로 하며, 무언가 가치가 있는 것을 추구해가는 과정이자 활동이라는 것이다. 김종량 외 5인, 『교육학개론』, 서평연, 2022, 16쪽.
교육이 무엇인지 명확히 정의하기는 불가능해 보이나, 바람직한 인간 형성의 과정으로 파악되며, 교육의 과정을 ‘사회화 과정’이라고 하기도 한다. 김한중, 『교육학개론』, 키메이커, 2016, 14쪽.
이를 통해, 교육을 학문적으로 다룰 때, 사회학이 고려 요소가 된다는 것을 알 수 있다. 본고에서는 교육학의 주요 분과학문 중 하나인 교육사회학의 특징과 교육사회학이 교육학과 어떤 관계에 있는지 논하고자 한다.

2. 본론

(1) 교육학의 주요 분과학문
교육학의 하위 영역에는 교육사, 교육철학, 교육심리학, 교육행정학, 그리고 교육사회학 등이 있다. 교육사는 교육의 기원, 역사적 변천, 시대에 따른 교육의 전개, 교육가의 활동과 이론을 연구한다.

참고자료

· 안우환, 「미국교육사회학의 연구흐름 1980~1996년대를 중심으로」, 韓國敎育論壇 제4권 제2호, 한국교육실천연구학회, 2005.
· 김안나, 「교육사회학 연구주제의 탐색을 위한 세계화 이론과 교육연구의 동향 분석」, 교육과학연구 제37집 제1호, 2006.
· 김종량 외 5인, 『교육학개론』, 서평연, 2022.
· 김한중, 『교육학개론』, 키메이커, 2016.
· 김한중, 『교육과 사회』, 키메이커, 2016.