2019개정 누리과정 자연탐구 영역 중 '탐구과정 즐기기' 내용 범주의 내용을 설명하고 이 내용을

소개

아동과학지도
주제: 2019개정 누리과정 자연탐구 영역 중 ‘탐구과정 즐기기’내용 범주의 내용을 설명하고 이 내용을 바탕으로 과학교육을 진행할 때의 교사의 역할에 대하여 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 2019 개정 누리과정 ‘자연탐구 영역’
1) 탐구과정 즐기기
2) 과학교육을 진행할 때의 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아들은 교사의 설명에 귀를 기울이면서 유아와의 대화를 오고간다. 교사와 유아의 상호작용은 유아에게 중요하게 작용되는데 그 이유는 유아의 발달을 도울 수 있기 때문이다. 교사는 유아의 놀이를 지원하면서 놀이를 고취시키고, 유아가 또래들과 즐겁게 활동하도록 새로운 지식을 구성하도록 도와주어야 한다. 교사는 유아의 전반적인 성장 및 발달을 지원하는데 조력자가 되어 유아의 발달을 지지 해줘야 한다.
유아시기에 과학교육내용은 일상생활 속에서 매일 경험하는 현상과 사건을 포함시켜 유아가 이해할 수 있는 수준의 개념을 다루어야 한다(서혜정, 2020). 개정 누리과정에서 유아과학교육은 간소화되며 교사가 통합적으로 접근해 나가야 한다. 만약 교사가 과학교육내용을 정확하게 인식하지 못했다면 ‘겉 핥기 식’의 과학교육이 운영되어질 수밖에 없다. 예전부터 교사들은 과학교육을 어려워한다고 말하면서 과학교육을 크게 비중을 두지 않았다. 그렇지만 요즘 사회는 모든 게 과학과 연관되어져 있어 과학적 지식을 가지고 접근하는 아동들이 더 유리한 세상이 되어서 무엇보다 과학교육을 중요시 하는 시대이다.

참고자료

· 이은송(2021). 2019 개정 누리과정에 기초한 유아과학교육에 관한 교사의 인식 및 교사교육 요구도. 연세대학교 교육대학원
· 박종명(2020). 2019 개정 누리과정의 놀이실행에 대한 유아교사의 인식. 경성대학교 교육대학원
· 박은정(2019). 누리과정에 기초한 유아 창의성 교육 실태 분석 및 유아교육 현장의 창의성 발달 저해 요인 분석. 인천대학교 교육대학원