A+상담 중에 상담자의 가치관과 내담자의 가치관이 갈등을 일으킬 수 있는 구체적 예를 들고 어떻게 풀어 나갈 것인가

목차

1. 서론
1) 상담의정의

2. 본론
1) 상담의 이해
2) 상담자는 누구인가?
3) 상담자와 내담자의 가치관 갈등의 예
4) 상담자와 내담자 가치관 갈등을 어떻게 해결해나갈 것인가.
5) 상담 관계의 형성

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

상담의 정의
상담의 개념을 어떻게 정의하느냐는 단순한 문제가 아니다. 상담의 개념은 상담 이론에 따라 다르게 정의하거나 사람에 대한 시각이나 인성에 대한 이해가 다르기 때문에 서로 다를 수 있다. 또한 상담과 인접한 일부 용어가 유사하거나 같은 의미로 사용되기 때문에 상담의 정의가 더욱 복잡해진다. 상담과 비슷한 의미로 쓰이는 말 중에는 생활지도와 심리치료 등이 있다. 본론에서는 상담 중에 상담자의 가치관과 내담자의 가치관이 갈등을 일으킬 수 있는 구체적 예를 들고 그에 대한 해결방안에 대해 모색해보도록 하겠다.

상담의 이해
생활지도는 교육·전문·사회·인성 분야의 계획적인 지도 활동으로 주로 학생들이 학교 안팎에서 겪는 적응 문제와 발달 문제를 해결할 수 있도록 지원하기 위해 고안되었다. 따라서 생활지도 대상은 모든 학생이며 따라서 지도하는 사람들도 전 교직원이 된다. 단, 상담은 상담자 자격과 교육을 갖춘 전문가에 한하여 학생 개인 또는 단체를 대상으로 한다. 한편 심리치료는 병원 내 인격장애나 정신장애와 관련된 치료를 중심으로 보다 전문적인 활동을 의미한다. 따라서 심리치료는 증상 제거, 변형, 완화를 목적으로 하는 우선순위가 있다. 또 상담은 정상인을 대상으로 하고 심리치료는 환자를 대상으로 한다. 또 상담이 예방을 목적으로 하는 경우 심리치료는 치료를 목적으로 한다. 하지만 이런 차이에도 불구하고 생활지도와 상담활동, 심리치료를 명확히 구분하기 어려운 부분이 있는 것도 사실이다. 따라서 김종서 교수 등은 상담의 의미를 명확히 하기 위해 상담과 함께 다양한 인접 개념을 마련하였으며, 다음과 같은 내용이 상담이 아니라고 밝혔다.

• 상담 과정에서 정보가 제공되지만 정보 제공 자체가 상담은 아니다.
• 상담으로 조언, 제안, 추천을 할 수는 있지만 조언, 제안, 추천은 상담이 아니다.

참고자료

· 성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
· 박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
· 김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015
· 박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
· 김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
· 상담이론과 실제-상담의 정의. 상담이론 (학은모-학점은행제,사회복지사2급1급자격증,보육교사,독학사편입) | 작성자 바라미임