[국어평가] 국어에 대한 태도 평가 방안 연구

소개

대학원 소논문이였습니다. 국어지식영역중 국어에 대한 태도 영역에 대한 평가 방안에 관한 내용입니다.
주제가 참신해요.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 선행연구의 고찰
3. 연구 방법 및 용어의 정의

Ⅱ. 국어에 대한 태도 교육의 고찰
1. 국어에 대한 태도 교육의 성격
2. 국어에 대한 태도 교육의 본질
3. 교육과정에 나타난 국어에 대한 태도 분석

Ⅲ. 국어에 대한 태도 평가의 고찰
1. 국어에 대한 태도 평가 전제
2. 국어에 대한 태도 평가 원리
3. 국어에 대한 태도 평가 방안

Ⅳ. 결 론
1. 요약
2. 제언

본문내용

지금까지 국어과 교육은 지식, 사고력, 기능, 전략 등 인지적 영역의 내용을 국어과 교육의 중심 교육 내용으로 삼아왔다. 이로 인해 국어과 교육은 학생들의 국어 사용 능력을 신장시키는 데에는 어느 정도 성공했을지 몰라도, 진정으로 학생들이 국어사용에 대해 흥미를 느끼면서 국어 사용을 즐기고, 국어의 가치를 알고, 올바르게 국어 사용을 하려는 태도를 지니게 되었는지 의문이 든다.국어에 대한 태도는 한마디로 국어를 학습한 뒤 국어에 대하여 갖게 되는 바람직한 심리적 상태라고 정의할 수 있다. 이것은 국어과 중에서도 국어지식 영역의 정의적 차원에서 맡아야 할 과제로서, 흔히 국어정신의 함양, 국어의식의 고취 등으로 강조는 되어 왔다. 그리하여 현재의 국어교육의 흐름을 바탕으로 김은성(1999)은 국어 태도 교육의 연구 필요성을 다음과 같은 관점에서 언급하였다.첫째, 모국어 교육으로서의 국어교육의 본질 회복을 위하여 필요하다. 제 5차 교육과정에서부터 강조되어왔던 '언어사용기능의 신장을 위한 국어교육'으로서 국어교육의 모든 것을 설명하는 것은 국어교육이 모국어 교육이라는 점을 망각시키게 한다. 국어교육의 대상이자 재료인 국어가 모국어인 점에 초점을 맞추면, 모국어가 언어공동체, 민족공동체의 문화 요소라는 측면을 부각시키게 되는 것이다. 둘째, 국어교육에서 정의적 영역에 대한 이론의 구체화와 교육적 실천을 위하여 필요하다. 이제까지 정의적 영역에 대한 중요성은 인식되어 왔지만, 구체적인 실천 방안이 정착되지 못했다.

참고자료

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