[ 우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법에 명시된 특수교육의 형태는 특수학교와 일반학교 내 특수학급, 일반학급, 순회교육, 개별화교육, 진로 및 직업교육 등으로 구분하여 장애의 종류에 따라 각기 교육기관과 교육방법의 형태를 다르게 하고 있다. ]

목차

1. 서론

2. 본론
1) 통합교육의 개념
2) 일반학교내 장애아동들의 현황
3) 일반학생들의 피해사례
4) 통합교육의 단점 및 분리교육의 장점

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
우리나라는 장애인 등에 대한 특수교육법에 명시된 특수교육의 형태로 특수학교와 일반학교내 장애아동을 통합하여 교육하는 통합교육을 실시하고 있다. 이러한 통합교육의 흐름은 장애아동의 권리를 보장하고 장애아동들이 일반학교에서 학생들과 잘 어울리며 교육을 받을 수 있게 하는 현재의 특수교육의 흐름이다.
하지만, 이러한 통합교육이 과연 양쪽 모두에게 좋은 교육인지 잘 살펴보아야 하며, 일반학생들의 피해 역시 고려해보아야 한다. 장애아동들이 보장받고 주장하는 권리를 일반학생들에게 피해를 주면서 일반학생들의 권리를 침해하는 것은 아닌지 생각해보아야 할 문제이다.

2. 본론
(1) 통합교육의 개념
통합교육이란 특수교육대상 학생을 일반학교에서 장애유형이나 장애정도에 따라 차별을 하지 않고 비장애 또래학생들과 함께 가르치는 교육을 말한다. 이는 우리나라의 장애인 등에 대한 특수교육법에 명시된 특수교육의 한 형태로 교육현장에서 이루어지고 있다.

참고자료

· “장애아이, 왜 일반학교 보내시나요?” 온라인 달군 물음 ‘갑론을박’ /장혜진 기자/ 부산일보/2021-03-03/ https://www.busan.com/view/busan/view.php?code=2021030314583852445
· 집필(2010년) 박승희(이화여자대학교 특수교육학) 한국민족문화대백과사전(통합교육(統合敎育))
· http://encykorea.aks.ac.kr/Contents/Item/E0068530
· 특수학교에 재학중인 장애아동 부모의 통합교육에 관한 인식/김기흥/ 한국특수아동학회/ 2009.11
· http://www.kci.go.kr/kciportal/landing/article.kci?arti_id=ART001397643