읽기 발달 이론과 단계별 특징에 대해 조사하여 설명한 후 읽기 발달을 돕는 그림책 한권을 선정하고 왜 선정했는지 이유를 본인의 의견으로 서술하시오

소개

읽기 발달 이론과 단계별 특징에 대해 조사하여 설명한 후 읽기 발달을 돕는 그림책 한권을 선정하고 왜 선정했는지 이유를 본인의 의견으로 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기 발달 이론과 단계별 특징
2. 읽기 발달을 돕는 그림책 선정
3. ‘『부모-나를 사랑해주세요』다니엘라 쿨롯‘을 선정한 이유
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
읽기 능력은 지식을 획득할 수 있게 하고 삶의 경험을 축적시킬 뿐 아니라 사회화를 가능하게 함으로써 문화 전승의 매개체로써의 역할까지 수행한다. 이런 의미에서 유아의 읽기능력 발달은 유아 교육의 핵심적인 사항이 된다. 또한 유아기 읽기능력 발달은 언어 발달의 다른 요소들인 듣기, 말하기, 쓰기와 연계되어 이루어진다. 즉 언어의 다른 영역과 상호의존적이면서 통합적으로 발달하게 된다. 유아기 읽기 발달의 또 다른 특성은 실제 생활 속에서 활동을 통해 발달이 촉진된다는 것이다. 이 활동 중심의 읽기 능력을 발달시킬 때에 유용한 방법은 문학 작품, 특히 그림책 읽기 활동을 하는 것이다. 따라서 본론에서는 읽기 발달 이론과 단계별 특징에 대해 조사하여 설명한 후 읽기 발달을 돕는 그림책 한권을 선정하고 왜 선정했는지 이유를 본인의 의견으로 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 읽기 발달 이론과 단계별 특징
Chall(1983)은 연령에 따른 읽기발달 5단계 모델을 제시하였다. 0단계는 출생부터유치원 시기까지의 읽기 전 단계로 이 시기에 아동은 말하고 말한내용을 이해하는 것을 배우고, 세계에 대한 풍부한 지식을 획득한다. 이 시기의 아동은 인쇄물이 의사소통에 중요한 매개물임을 학습한다. 즉, 읽기와 쓰기의 목적을 학습하기 시작하며 책에 쓰여진 언어와 사건들의 의미를 알고자 한다. 아동들은 일부 철자를 알고 자신의 이름이나 상품명과 같은 낱말들을 재인하며, 언어에 대한 약간의지식도 가지게 된다. 1단계는 1, 2학년 시기로 해부호화의 단계이다. 이 단계는 문자 단서를 사용하여 문자를 소리로 바꾸어 읽는 것을 학습하는 시기이다. 이 시기 아동은 문자와 음 사이의 특수한 대응관계에 대한 지식을 습득한다. 2단계는 초등학교 2, 3학년에 발달 되는데 이 시기 아동들은 읽기의 유창성을 습득하고 문자 단서 사용을 조작적으로 사용할 수 있게 된다.

참고자료

· 김숙이 외(2015), 유아언어지도. 태영출판사.
· 김인순 외(2009). 유아교사를 위한 유아언어교육. 동문사.
· 김수연, 김문희, 나종혜(2006). 동화와 관련된 확장활동이 유아의 언어 창의성에 미치는 영향. 한국생활과학지.
· 김재순, 김희진(2003). 만 2, 4세 유아와 어머니의 그림책 읽기 상호작용에 관한 연구. 대한가정학회지.