본인이나 주변 사람들이 학창시절 학교에서 겪었던 어려움이 무엇인지 기술하고, 학교사회복지사가 문제해결을 위해 어떠한 지원을 하는 것이 필요할지

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
2. 본인이나 주변 사람들이 학창시절 학교에서 겪었던 어려움
3. 학교부적응에 대한 학교사회복지사가 문제해결을 위해 어떠한 지원을 하는 것이 필요할지
1) 지역 읍, 면, 동사무소와의 연계
2) 학교사회복지사의 서비스 연계
3) 업무협력
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교교육의 목적은 개인의 잠재력과 인성을 개발하여 이상적인 인간, 성숙한 인간으로 육성하는 일이라 할 수 있다. 특히 현대 사회에서 학교는 종래에 가족과 이웃에 의하여 이루어지던 교육을 담당하는 주요한 기관으로서 그 중요성이 점차로 높아지고 있다. 그러나 오늘날까지 우리나라 학교교육은 지식전달 위주의 교과교육에 치우쳐 교육 본래의 목적을 달성하지 못하고 있으며, 학교는 입시 위주의 교과과정과 처벌중심의 생활지도로 인하여 교육병리현상을 유발하는 장소가 되어가고 있다. 가정 기능의 약화와 학교에서의 지나친 교과 위주의 교육은 학생들의 좌절 및 부적응을 초래하여 최근 정서 및 행동장애, 학습부진, 정신질환, 자살, 가출, 학교중퇴, 약물남용, 청소년범죄, 원조교제 등의 다양한 학생문제 발생과 함께 청소년 비행의 높은 증가율을 보이고 있다. 또한 학생문제와 더불어 최근에는 수업 및 행정업무의 부담, 학생과 학부모들의 교사에 대한 불신감표현으로 인하여 학생교육과 지도에 대한 어려움을 호소하는 교사들도 증가하고 있다. 따라서 본론에서는 본인이나 주변 사람들이 학창시절 학교에서 겪었던 어려움이 무엇인지 기술하고, 학교사회복지사가 문제해결을 위해 어떠한 지원을 하는 것이 필요할지 의견을 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
학교사회복지는 아동과 청소년의 학교교육을 지원하기 위한 사회복지 서비스의 실천분야이다. 학교교육은 모든 학생들이 자신의 지적(知的)능력과 잠재력을 최대한 개발하고, 사회화과정을 통해 미래의 건전한 사회구성원으로 성장하며, 나아가 사회의 문화와 가치를 전승하고 발전시키는 전인으로 교육시키는 데에 그 목표를 둔다. 이런 학교교육의 목표는 학생의 개인적 특성과 학생이 처한 사회 환경을 충분히 고려하고, 학교와 가정, 사회가 연계하여 학생의 교육을 지원할 때 비로소 이루어 질 수 있다.

참고자료

· 권태순(2013). 학교사회복지사의 업무수행 경험에 대한 근거이론 연구, 동양대학교 석사학위논문.
· 김한나(2015). 교육복지우선지원 사업의 효과: 메타분석, 상명대학교 석사학위논문.
· 김은정(2017). 교육복지프로그램이 청소년의 학교생활적응에 미치는 영향에 관한 연구, 인제대학교 석사학위논문.
· 손영주(2014). 학교사회복지사의 사례관리 수행 능력과 역할 인식과의 관계, 대구대학교 석사학위논문.