(특수교육학개론) 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로

소개

교과목명: 특수교육학개론
[과제명]
1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)

2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (15점)

3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)

4. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)

목차

1. 문제1.
2. 문제2.
3. 문제3.
4. 문제4.
5. 참고문헌

본문내용

문제1.
Ⅰ. 서론
최근 특수학교에 다니는 학생들의 장애는 정도가 점점 중도·중복화 되면서 그에 따라 중도·중복장애 학생들에 대한 다양한 지원과 도움을 제공할 것에 대한 중요성이 강조되고 있다. ‘2020년 특수교육통계’에 따르면, 95,420명의 특수교육 대상자 중에서 중도·중복장애를 가진 학생은 대략 30%에 해당되는 것으로 추정된다. 또한, 국립특수교육원의 조사에 따르면 중도장애를 가진 학생은 449명이며, 중복장애를 겪는 학생들은 714명 정도로 집계되었고, 전국에는 약 1만 명이 넘는 수는 중도장애와 중복장애를 겪는 학생들이 있을 것으로 추정된다. 한편, 일반학교에서 통합교육을 받는 대상자가 점차 증가하면서 그에 따라 특수학교의 학생들은 대체로 장애의 정도가 높은 중도·중복장애 학생들이 증가하는 경향이 있다. 즉, 생애전반에 해당하는 시기에 더 확장적이고 연속적인 지원의 요구가 필수적인 중도·중복장애 학생은 일반 학생들과 분리된 환경에서 교육 받는 경우가 자주 발생하고 있다. 「2019 개정 누리과정」의 핵심이라고 볼 수 있는 놀이는 일반유아들뿐만 아니라 특수교육대상유아에게도 중요한 것이다. 유아들이 주도하는 놀이를 통해서 유아들은 여러 가지 다양한 경험을 제공받을 수 있고, 이러한 경험이 축적되면서 유아의 전인적인 발달과 성장을 이끌어낼 수 있다는 관점에서 특수교육의 대상이 되는 유아들에게도 전인적인 발달을 촉진시켜주는 매개체가 된다. 놀이를 통해서 영·유아들은 물리적인 세계와 다양한 상호작용할 수 있는 기회를 가지면서 놀이기술이 향상되고 더불어 전인적인 발달을 이끌어 낼 수 있는 계기가 될 수 있다. 또한 놀이의 본질적인 요소로 볼 수 있는 내적 동기에 의해서 영·유아들의 자발적으로 참가하고, 흥미를 가지며, 반복할 수 있는 특징을 가진 놀이는 특수교육대상이 된 유아들에게 효율적인 학습지도와 평가에도 중요한 역할을 하며, 매우 중요한 학습 내용이자 교육과정 운영에서 중요한 측면이라고 볼 수 있다.

참고자료

· 유은영·조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.