칭찬의 개념과 칭찬 활용 시 고려사항, 아동의 행동변화에 미치는 적정한 칭찬의 정도를 설명하고 칭찬의 대안으로써 사회적 강화물을 제시

목차

1. 서론

2. 본론
1) 칭찬의 개념
2) 칭찬 활용 시 고려사항
3) 아동의 행동변화에 미치는 적정한 칭찬의 정도
4) 칭찬의 대안으로써 사회적 강화물
5) 시사점

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

칭찬은 자아의식이 발달해가는 아동에게 더욱이 특별한 의미가 있다. 칭찬은 타인에게 인정을 받고자 하는 욕구를 충족시켜 칭찬받는 사람을 기분 좋게 만들고, 긍정적인 자아개념 형성의 토대가 되며, 사회적으로 바람직한 말과 행동이 어떤 것인지 판단하는 기준으로 활용될 수 있다. 칭찬받는 일은 계속 하려 하고 칭찬받지 못하는 일은 감소시키는 아동의 행동을 보면 아동을 관리하는 수단으로서도 칭찬이 매우 높은 가치를 가지고 있음을 알게 된다. 칭찬이란 상대방의 존재로서의 특성과 행동으로서의 특성을 드러내어 높여주는 말로서 언어적 방법과 비언어적 방법을 모두 포함하고 있다. 칭찬은 받는 사람으로 하여금 심리적으로 존재감과 안정감을 갖게 하며 칭찬을 하는 사람과 듣는 사람의 마음과 삶에 긍정적인 변화를 가져다 줄 수 있다. 따라서 본론에서는 칭찬의 개념과 칭찬 활용 시 고려사항, 아동의 행동변화에 미치는 적정한 칭찬의 정도를 설명하고 칭찬의 대안으로써 사회적 강화물을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 칭찬의 개념

칭찬(稱讚)의 사전적 의미는 ‘좋은 점이나 착하고 훌륭한 일을 높이 평가함. 또는 그런 말’이다. ‘좋은 점’이란 상대방이 하나의 존재로서 가지고 있는 특징으로, 상대방의 장점, 강점, 좋은 특징에 초점을 맞추는 것이다.

참고자료

· 박성희(2005). 꾸중을 꾸중답게 칭찬을 칭찬답게. 학지사.
· 김인식(2000). 교사의 칭찬 유형과 방법. 교육연구.
· 최현정(2008). 또래 칭찬활동 프로그램이 초등학생의 교우관계와 학급응집성에 미치는 영향. 석사학위논문. 서울교육대학교.
· 김수진 (2000). 칭찬 집단 활동프로그램을 통한 문제행동의 예방과 교정, 현장교육보고서. 한국 교원 단체 총 연합회.