서구의 아동권리사상과 우리나라의 아동권리사상의 발전을 분석하여 차이점과 공통점에 대해 설명하시오 (아동복지론)

목차

1. 서론

2. 본론

3. 결론
1) 차이점
2) 공통점

4. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현행 교육법 하에서, 아이들은 6세에서 12세까지 의무적인 초등학교 교육을 받아야 하는 취학 연령의 아이로 정의된다. 이러한 유년기의 신체·사회·정서·지적 발달 속도가 매우 현저하기 때문에 아동전기와 아동후기로 구분되기도 한다. 즉, 6~8세를 아동전기으로, 9~12세를 아동후기로 구분한다. 아동기의 앞쪽을 유아기(3~5세)라고 하며, 이후를 청소년전기(12~14세)라고 한다.
이렇듯 자녀는 법적으로 미성년자이고 친권에 의존하지만 발달단계에서는 타인의 도움이 필요하고, 자신을 보호하기 어렵고, 신체적·정신적 성장 과정에서 미성숙해 경제적으로 의존하고 있다. 이런 아이들이 건전한 어른으로 성장하기 위해서는 좋은 환경에서 보호를 해주고 적절한 교육을 하는 가족이나 기관이 필요하다.
하지만 처음부터 이런 세밀하고 구체적인 시각으로 아이들을 바라본 것은 아니다. 현대사회까지 아동권리는 매우 소극적인 측면으로 여겨졌고, 현대사회 이후 인권사상이 발달한 서구사회에서는 아동권리사상이 20세기에야 확립돼 많은 발전이 필요하다. 아동 권리에 대한 서양과 한국의 사상이 발전하는 과정을 살펴보고 그 차이점과 공통점을 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
아동의 권리를 조사하기 전에, 권리는 인간의 존엄성에서 비롯되며 생존과 기본적 자유에서 중심적인 주체로서 본질적으로 그리고 절대적으로 부여된다. 이러한 권리는 국가나 법률에 의해 부여되거나 보장되지 않는 누구에게나 부여되며, 아동에 대한 권리는 이러한 권리의 주체가 아동이라는 것이다.

참고 자료

공계순, 박현선, 오승환 외 2명 저, 아동복지론, 학지사, 2019
정미현外(2016), 『아동복지론』, 창지사
정옥분外(2016), 『아동권리와복지』, 학지사