[유아교육] 놀이중심 교육과정의 환경설계

소개

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목차

Ⅰ. 환경설계의 원리

Ⅱ. 질적인 신체적 환경을 위한 지침
1. 심미적인 기쁨을 주는 환경
2. 안전하고 건강을 장려하는 환경
3. 편안하고 편리한, 그리고 유연성 있는 환경
4. 움직임과 신체적인 도전을 지지해 주는 포괄적인 환경
5. 접근하기 쉬운 물체와 재료의 다양함이 있는 환경

Ⅲ. 사회-정서적인 환경을 위한 질높은 지침
1. 보호, 양육 그리고 안전한 환경
2. 민감하고 활발한 환경
3. 자율성과 자아효능감을 촉진하는 환경
4. 또래와 상호작용 하는 기술을 기르는 환경
5. 동반자로서의 가족을 환영하는 환경

Ⅳ. 요약

Ⅴ. 토의를 위한 질문

본문내용

유아와 영아를 위한 교육과정은 환경탐색과 놀이가 어린 유아들의 주된 교육활동이기 때문에 특히 신체 환경(즉, 공간구성, 설비, 물건과 물질)과 사회환경(즉, 소개된 사람들의 수와 유형 및 사회­정서적 상호작용 방법)에 연결되어 있다(Torelli & Durrett, 1998) 특히 영·유아들의 환경탐색은(예를 들어, 만지기, 기어오르기, 기어가기, 걷기) 신체적 기술발달을 위한 기회뿐만 아니라 인지능력과 사회­정서적 능력을 제공한다. 보육자로서 교사(you)는 어린 유아의 초기 학습방법과 실재 환경의 효과를 평가하고 환경의 질을 향상시킬 변화들을 만들 수 있는 환경을 계획해야만 한다. 이를 위해, 교사는 환경설계 기본 원리의 사용법을 만들 수 있다.

Ⅰ. 환경설계의 원리

영·유아 환경설계 시 교사는 환경이 유아와 그곳에서 장시간을 보내는 성인의 행동과 감정에 어떻게 영향을 미칠 수 있는지를 고려해야만 한다. 때때로 많은 생각들이 기관과 가정환경의 설계에 들어간다. 안타깝게도 (모든 시람이) 같은 정도의 관심을 유아를 위한 환경에 항상 기울이는 것은 아닌데 부분적인 이유로 유아들이 종종 이러한 목적을 위해 특별히 설비된 공간이라기 보다 "(이미) 설치된 공간"에 있기 때문이다. 부적절하게 설계된 유아를 위한 환경은 너무 화려하고 밝고, 붐비며, 시끄러운 곳에서부터 너무 부드럽고, 흐릿하고, 엉성하며, 조용한 곳에까지 해당될 수 있다. 보육자가 환경에 대한 자극의 적절한 수준을 평가하기 위한 좋은 원리가 "적절한 환경 크기"에 있다(Mehrabian, 1976).

참고자료

· 없음