좋은 문항은 평가하고자 하는 바를 가장 직접적으로 측정할 수 있도록 해주는 문항이며, 나쁜 문항은 어법상 어색하거나 틀린 내용이 포함된 지문이나 대화문이 있는 문항 등의 특징을 지니고 있습니다. 표준화 언어시험 중 좋은 문항과 나쁜 문항을 하나씩 선택해, 문항분석 및 평가기준에 따라 왜 좋은 문항이고 나쁜 문항인지 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 좋은 문항의 예시
2. 나쁜 문항의 예시

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
평가란 어떤 대상의 가치를 헤아려 판단하는 일이다. 평가 대상에 대한 자료나 정보를 수집하고 기준에 따라 대상을 판단하고 해석하는 과정을 평가라 할 수 있다. Cuningsworth는 좋은 교재란 외국어 학습 프로그램에서 적당한 분량의 수업 자료를 담고 있고,가르치기 쉬워야 하며, 경험이 없는 초보교사들이 별 준비 없이도 사용할 수 있어야 한다고 하였다. 하지만 좋은 교재에 대한 기준은 교재가 사용되는 상황에 따라 달라질 수 있는 것으로 다른 상황에서는 전혀 적절치 않은 교재가 될 수도 있다. 그러므로 교재를 개발할 때 사용 상황과 사용 대상 등에 대한 고려가 필수적으로 이루어져야 한다. 교재를 개발할 때에 학습의 상황이 잘 적용되어야 더 나은 교재가 될 수 있고 학습자들에게는 보다 나은 교재를 선택할 수 있는 기회를 제공할 수 있게 되는 것이다. 본 과제에서는 표준화 언어 시험 중 하나인 한국어능력시험(TOPIK) 중 좋은 문항과 나쁜 문항을 하나씩 선택하여 문항을 분석하고 평가 기준에 따라 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
시험에서의 좋은 문항이란 평가하고자 하는 바를 가장 직접적으로 측정할 수 있도록 해주는 문항이다. 타당도가 높아야 하고 실제 의사소통의 모습과 내용을 잘 구현하여 진정성이 높은 문항이어야 한다.

참고자료

· 외국어로서의 한국어능력평가론, 한울
· 정다운, 2009, 자가학습용 한국어 교재의 평가 기준 연구, 배재대학교 석사학위논문
· https://ko.dict.naver.com/