행복한 보육실의 의미와 보육실이 행복한 공간이 되기 위한 조건을 서술하시고 교사로서의 효능감을 높이기 위한 개인적 전략

소개

교과목 명: 보육교사론
주제: 행복한 보육실의 의미와 보육실이 행복한 공간이 되기 위한 조건을 서술하시고 교사로서의 효능감을 높이기 위한 개인적 전략을 포함하여 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 행복한 보육실
1) 의미 및 조건

2. 교사로서 효능감
1) 개인적 전략 수립

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간의 궁극적인 목표는 ‘행복추구’일 것이다. 그렇지만 우리는 행복에 관하여 얼마나 알고 있고, 얼마나 행복한가?
행복한 교사는 행복한 교실을 만든다. 교사의 행복이 아이들의 행복으로 이어지고 더 나아가 부모들의 행복으로 이어질 것이라는 예측은 당연한 귀결이 될 것이다. 이러한 맥락에서 행복한 보육실을 만들기 위하여는 어떠한 조건이 필요한지에 대해 알아볼 필요성이 있다.
따라서 본론에서는 ‘행복한 보육실’의 의미와 조건에 대하여 알아보고 교사로써 효능감을 높이기 위한 개인적 전략을 수립해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 행복한 보육실
1) 의미 및 조건
유아가 행복과 행복을 추구하는 그 자체만으로도 충분히 가치로운 교육의 목적일수 있다. 그렇기에 ‘행복한 보육실’은 유아와 교사가 행복을 추구해 나아가는 가치로운 현장이라고 정의해볼 수 있겠다. 영 유아 보육을 책임지고 있는 교사는 영 유아에게 의미 있는 성인으로 교사의 행복이 영 유아에게 직접적, 간접적인 영향을 주어 인지적, 정서적, 심리적인 측면에서 긍정적 영향을 미친다. 그렇기에 교사의 행복은 교사의 개인적 삶에서 느끼는 행복과 더불어 보육교사가 교육하는 영 유아와 영 유아의 건강한 가정을 위하여도 아주 중요한 요소로 작용을 하고 행복한 보육실을 구성하기 위한 중요한 변인이자 조건이 될 것이다. 행복한 보육실의 변인이 되는 보육교사가 가지는 해당 공간의 의미와 조건에 대하여 다음에서 알아보고자 한다.

참고자료

· 김지연(2015)『보육교사의 내러티브에 기초한 행복한 어린이집 탐구』, 동의대학교 교육대학원
· 조재현(2020)『보육교사의 자기효능감과 직무환경이 직무만족에 미치는 영향』, 대전대학교 경영행정, 사회복지대학원
· 김순천(2008)『리더십코칭프로그램이 보육교사의 교수효능감과 직무만족도에 미치는 영향』, 남서울대학교 대학원