보건교육 시 학습동기유발 방법

소개

보건교육학
주제: 보건교육 시 학습동기유발 방법

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 중년기(40-50대)의 정신건강의 중요성
2. 중년기 스트레스 관리 보건교육 시 학습 동기 유발 방법
3. 중년기 스트레스 관리 보건교육의 내용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

기본적으로 보건교육은 교육의 대상자를 고려해야 한다. 아울러 교육의 대상자가 되는 개인과 집단, 그리고 지역사회가 지니고 있는 건강에 대한 지식, 태도 및 행위의 수준을 올바른 방향으로 향상시키기 위한 내용을 전달할 수 있어야 한다. 따라서 보건교육은 다음과 같은 조건에 부합해야 한다. 우선, 보건교육은 효과적이어야한다. 이는 설정한 학습목표에 얼만큼 도달했는가에 대한 내용이다. 그리고 보건교육은 효율적이어야 한다. 이는 학습목표의 달성이 얼마나 경제적이었는가에 대한 내용이다. 또한 보건교육은 매력적이어야 한다. 이는 학습자 및 교수자가 교수-학습과정을 어느 정도로 즐기고 좋아할 수 있느냐에 대한 내용이다. 마지막으로 보건교육은 안전해야한다. 이는 교육방법을 수행하는 것에 있어서 도덕적으로 문제가 없어야 함을 의미한다.
그런데 위와 같은 내용을 충족한 훌륭한 보건교육이 있다고 해도 학습자가 없다면 해당 보건교육은 제대로 수행될 수 없다. 따라서 보건교육은 학습자들의 학습 욕구와 동기를 자극할 수 있어야 한다. 학습자가 학습을 하게 만드는 심리적 요인들로는 학습동기와 불안, 우월감, 열등감 등이 있는데 이 가운데 가장 중요한 것은 건강행위와 과정에 필요한 노력을 최대한으로 투입코자 하는 학습자의 동기이다.

참고자료

· 이주열, 보건교육학, 계축문화사, 2018.
· 강덕진, 중년기 남성 위기와 심리적 요인과의 관계성 연구, 총신대학교 목회신학전문대학원, 2011.
· 권서진 외, 중년여성의 자기효능감과 우울과 건강증진행위의 관계, 이화간호학회지, 2010.
· 김지연, 중년기 생활스트레스가 정신건강에 미치는 영향 : 성격강점의 조절효과, 광운대학교 대학원, 2016.
· 박근희, 한국 중년남성의 삶의 의미와 정신건강과의 상관관계 연구, 이화여자대학교 대학원, 2004.