현재 학제와 평생교육 학제의 특징과 차이점

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 현행 학제 개요
2. 평생교육 학제와 유형
3. 평생교육학제의 특징과 장점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학제는 국가의 기본제도 중 하나로서, 국가의 교육목표를 실현하려는 제도적 장치이며, 학교제도 또는 학교교육제도라고도 칭하기도 한다. 이런 측면에서 학제는 교육제도 중에서도 핵심을 이루는 가장 기본이 되는 제도라고 볼 수 있다.
즉, 학제는 국가의 기본제도 중 하나이며 국민교육의 목표를 실현하려는 제도적 장치로써, 학교 교육의 단계를 구분하고 단계에 따른 교육의 목적과 교육 기간, 교육내용을 설정하고, 종적으로는 교육단계 간의 접속 관계와 횡적으로는 학교 교육과 학교 외 교육 기능 그리고 교육단계 내에서 교육과정과의 연결 관계를 규정하며, 최소필수의 교육수준을 국민에게 의무로 부과함으로써, 국민교육의 운영을 제도적으로 규정하는 역할을 담당하고 있다(양흥권, 2010).
우리나라 현행 학제는 광복 이후 정부 수립 시기를 거치면서 6-3-3-4제를 근간으로 하는 단선형 학제를 채택하였고, 그 후 기본 골격에는 큰 변화 없이 일부 학교 유형들이 신설되거나 통폐합되는 방식으로 변천됐다.
특히 1970년대에는 직업기술교육 분야의 학교들이 신설 또는 통폐합되었고, 1980년대에는 특수목적형 고교들이 신설되었으며, 1990년대 이후에는 평생교육 프로그램들이 신설되었다.

참고자료

· 교육부(2020). 한국 성인의 평생학습실태.
· 국가평생교육진흥원(2020). 평생교육백서.
· 김진숙(2017). 제4차 산업혁명 대응 미래 교육 방향. 미래교육정보포럼.
· 양흥권(2010). 학교 교육 패러다임의 대안으로서의 평생교육 패러다임. 교육발전연 구, 26(1).
· 오혁진(2014). 지역공동체와 평생교육. 서울: 집문당.
· 홍순정 외(2017). 교육과정. 한국방송통신대학교 출판문화원.