학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법(4가지)을 적용하여 구체적으로 개입 과정을 계획하고, 예상되는 효과 및 한계에 대하여 논하시오

목차

1. 서론

2. 본론
1) 학교폭력 형태
2) 원인과 개입
3) 행동수정모델
4) 폭력학생 개입과정 계획

3. 결론 (예상결과와 한계)

4. 참고문헌

본문내용

학교폭력이란 가해자·피해자·발생지의 학교와 관련하여 발생하는 모든 폭력행위를 가리키는 말로, 모든 주체나 대상은 학생이라는 점이 특징이다. 일반적으로 폭력학생은 폭력과 폭력적 수단의 사용에 대해 다른 일반학생보다 더 적극적인 태도를 취하며, 충동적인 성격으로 타인을 지배하려는 강한 욕구를 가지고 있다.4 심리학과 정신과 의사들은 일반적으로 공격적이고 폭력적인 학생들의 잠재의식에는 불안정하고 불안정한 의식이 있다고 말했다.

본론

1. 학교폭력 형태
폭력은 집단폭력의 유형별로는 집단폭력의 취약계층, 집단폭력의 적응적 폭력, 집단폭력의 영향력, 보복적 또는 불만족의 징후, 폭력과 또래가 되어 폭력으로 구분할 수 있으며, 학교폭력의 원인은 청소년 발달의 심리적 특성과 근본적으로 관련이 있는 것으로 해석할 수 있다.

참고자료

· 김현아, 최명환, 김지웅, 오홍석, 김승준, 이나현, & 임우영. (2020). 학교 폭력 피해자의 무의식적 환상에 대한 정신분석학적 개입. Psychoanalysis (1226-7503), 31(3).
· 김슬아, 김인향, 최재원, 임재인, & 김붕년. (2017). 학교폭력 가해 청소년 대상 인지행동치료기반 프로그램의 효과. J Korean Neuropsychiatr Assoc, 56(3), 118-126.