학교사회사업론-부모의 경제력을 기준으로 심화되는 자녀의 학력격차 문제를 해결하기 위한 학교사회복지사의 역할을 논하시오

소개

"학교사회사업론_부모의 경제력을 기준으로 심화되는 자녀의 학력격차 문제를 해결하기 위한 학교사회복지사의 역할을 논하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 부모의 경제력을 기준으로 심화되는 자녀의 학력격차 현실
2. 학교사회복지사 수행하는 기본적 역할
3. 학력격차 문제 해결을 위한 학교사회복지사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
2000년대 이후 우리사회에서는 부모의 경제력 등 사회경제적 양극화 현상이 심화되고 있다는 점에서 많은 사람들이 심각한 우려를 표하고 있다. 더구나 이러한 양극화 현상이 한 세대에 그치는 것이 아니라 대부분 다음 세대에까지 대물림하고 있다고 생각하고 있다. 특히 소위 SKY 등 명문대학교의 입학하는 학생들의 지역 및 부모의 경제력을 분석하는 신문기사 등을 보면, 거주지역이 서울인가 아닌가, 특히 서울에서도 강남 8학군 인가 아닌가, 일반고인가 외고, 과학고 등 특수목적고인가에 따라 입학률이 크게 차이가 나고 있음을 알 수 있다. 또한 부모의 직업이나 학력, 경제력에 따라서도 입학률의 차이가 시간이 지남에 따라 점점 커져가고 있음을 경고하고 있다. 본 과제에서는 부모의 경제력을 기준으로 심화되는 자녀의 학력격차 문제를 해결하기 위한 학교사회복지사의 역할에 대해서 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 부모의 경제력을 기준으로 심화되는 자녀의 학력격차 현실
우리나라는 지난 20년간 세계 어느 나라보다도 빠른 경제성장을 이루었지만 그에 따른 부작용으로 바른 부의 양극화 현상을 보였으며, 교육과 부모의 경제력 등 사회경제적 자본을 통한 재생산 구조가 공고해진 세습사회의 양상을 보이고 있다고 할 수 있다. OECD 최상위권 수준의 임금격차, 고소득층과 저소득층 간의 사교육 비 격차, SKY등 명문대학교 재학생의 70%이상을 차지하는 고소득층 자녀, 역대 최고치의 1인당 사교육비 지출 등은 우리 사회의 교육 및 학력격차와 양극화 문제가 심각하며 해결방안이 시급함을 알 수 있다. 학력격차의 문제는 단순히 개인이 균등한 기회 하에 헌법 31조 상의 모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 수 있는 권리를 누리지 못하는 개인 차원의 문제를 넘어서 국가의 인적자본 손실, 사회적 갈등과 불안정 유발, 사회통합의 저해 등 궁극적으로는 사회공동체의 위기로 나갈 수 있다는 점에서 심각한 사회문제화 되고 있으며 매우 강력한 관심과 해결방안이 요구되는 문제로 부각되고 있다.

참고자료

· 장수한. 2018. 학교사회복지론. 공동체
· 사회계층과 교육격차. 유한구. 직업과 인력개발(한국직업능력개발원). 2007
· 교육격차해소. 은수진. 민주연구원. 2019
· 학교상담사와 학교사회복지사의 역할 정립에 관한 연구. 김은주. 2013
· 한국학교사회복지사협회 홈페이지