자원봉사에 관한 나의제언

소개

비자발적 자원봉사자에게 자원봉사활동을 하도록 강제하는 것이 바람직한 것인가? 청소년 자원봉사자의 경우 교육과정에 맞추어 비자발적이어도 자원봉사활동에 참여하도록 한다. 이는 꼭 하도록 해야 하는가? 혹은 거부하면 하지 않도록 해야 하는 것이 옳은 것인가?

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자원봉사활동의 의의
2. 비자발적 자원봉사자에게 자원봉사활동을 하도록 강제하는 것이 바람직한가?
3. 청소년 자원봉사자의 경우 교육과정에 맞추어 비자발적이어도 자원봉사활동에 참여하도록 한다. 이는 꼭 하도록 해야 하는가? 혹은 거부하면 하지 않도록 해야 하는 것이 옳은 것인가?

Ⅲ. 결론

본문내용

우리나라 청소년 봉사활동은 1995년 「5.31 교육 개혁방안」을 계기로 제도가 도입된 후 양적ㆍ질적으로 많은 발전은 되어왔으나 현실적으로 보완되어야 하는 문제점도 많다. 사회적 환경과 여건 마련도 많이 미흡하고, 많은 청소년이 자원봉사활동을 형식적으로 행하고 있다는 점이다.
2001학년도부터 봉사활동이 특별활동 중의 하나로 채택되어 교육과정으로 시행하고 있다. 교육부에서도 봉사활동을 1년에 특별활동 시간을 활용하여 최소한 10시간 이상 실시할 수 있도록 권장하고 있다.
학생 봉사활동이 제도적, 비자발적인 성격이지만, 봉사활동은 여러 가지 의의가 고 있으며, 비자발적인 봉사활동이 청소년에게는 꼭 필요한 것일까?
청소년 자원봉사의 필요성에 대해서 알아보자. 청소년들은 ‘자원봉사’라고 하는 체험활동을 통해 개인적 만족감을 느낄 수 있다. 또한, 사회 참여 활동으로 사회적 책임을 공유할 기회가 부여된다는 것이다.
학교에서 교과학습을 통해 습득한 지식과 기술을 자신의 능력 범위 내에서 봉사활동을 통해 적용해 보는 것은 학습의 효과를 높일 수 있다.
이러한 비자발적인 봉사활동이 가지는 의의에 대해서 생각해 보자.
첫 번째는 청소년들이 자원봉사활동에 대한 참여함으로써 실천 중심의 인성교육이 이루어진다. 이러한 교육은 사회정의, 평화, 소속의 연대감 등의 가치의식을 함양하는 교육적 효과도 갖는다.
두 번째는 봉사활동을 통해 지역사회의 일원으로 지원사회를 작은 일을 돕는 경험과 공동체 소속감을 인식하고 내 주변 이웃과 함께 더불어 살아가는 의미를 인식하고 체험할 수 있다.
세 번째는 청소년의 자율적 활동으로 다양한 경험을 체험함으로써 보다 성숙한 청소년 문화를 형성할 수 있다.
마지막으로 민주시민으로서 실천 활동을 체험하는 것이다. 자원봉사활동을 준비ㆍ실시하고 스스로 반성하는 성찰 과정을 통해서 민주시민이 갖춰야 할 덕목을 몸소 체험하는 현장교육이 되는 것이다. 이러한 활동을 통해 청소년으로 해야 할 역할과 책임에 대해서 스스로 생각할 기회도 될 수 있다.

참고자료

· 권지나(2003). 청소년 자원봉사 활성화 방안에 관한 연구 : 광명시 고등학교 학생을 중심으로. 석사학위논문. 명지대학교 사회복지대학원.
· 박두현(2008). 자원봉사자의 만족도에 관한 연구 : 경기도내 자원봉사자를 중심으로. 석사학위논문. 건국대학교 행정대학원.
· 이병훈(2007). Levinas의 타자철학을 토대로한 자원봉사의 개념. 석사학위논문. 대구가톨릭대학교 사회복지대학원.
· 박현정, 이진실, 이용석(2015). 자발적 봉사활동 참여가 공동체 의식에 미치는 효과 분석. 교육행정학연구. 서울대학교.