외국어로서의언어교수이론 ) 외국어로서의 언어 교수 이론 중 한국어 교실에서 가장 효과적이고 생각하는 교수법의 교수 절차 및 유의점을 구체적으로 서술하십시오.

목차

1.서론
2.의사소통 교수법의 이론과 교수 절차
3.의사소통 교수법이 효과적인 이유
4.유의점
5.결론

본문내용

1) 서론

현재 사회는 국제세계화가 되어가고 있고 이에 사람들은 제2, 제3의 외국어까지 배워가며 다양한 세계의 언어학문을 넓혀가고 있다. 한국어 역시 국제 사회에서 주목받고 있는 언어로 외국에서 K-POP 등을 통해 한국의 이미지와 국제적 입지가 넓어졌고 외국인들의 관심을 끌게 된 언어이다. 하지만 외국인들은 그들의 언어체계 및 문법 진행이 다른 한국어를 어려워할 것이며 이것은 외국인들에게 한국어를 교육할 때 어느 교수방식을 사용할지 고민하게 되는 점일 것이다. 한국어가 일반적인 영어권 언어들과 가장 다른 점은 문장 구조로 이것이 외국인들에게 가장 크게 느껴질 것으로 생각하였다. 그래서 한국어 교실을 통해 한국어를 교육할 때 가장 효과적일 교수법은 의사소통 교수법이라 생각하게 되었다. 이에 의사소통 교수법이 어째서 가장 효과적일지 의사소통 교수법의 교수 절차와 유의점을 통해 알아보았다.

2) 의사소통 교수법의 이론과 교수 절차

의사소통 교수법은 현대 외국어 교육에서 가장 보편적인 지지를 받는 교육 형태로 그 개념은 Hymes의 의사소통 능력을 기반으로 하고 있으며 영국의 기능주의 언어학과 미국의 사회언어학의 영향으로 인해 만들어진 교수방식이다. 즉 정확하게 문법을 생성하는 것보다 특정 맥락이나 사회적 상황 속에서 적절하게 언어 능력을 사용 할 수 있는지에 대한, 사회적 맥락의 언어 사용을 강조하고 있다고 할 수 있다.

참고자료

· 한송화(2009). 외국어로서의 한국어 교육에서의 문법 교육 방법론. 문법교육. 한국문법교육학회
· 이금영(2015). 외국어로서의 한국어교육. 충남대학교