온라인수업에 조직행동론 이론 적용

소개

조직행동론 교과서의 Motivation과 Diversity, Characteristics에 관한 이론을
코로나 사태로인해 증가한 대학교의 온라인 수업 상황에 적용하는 방안을 서술한 레포트 입니다

목차

1. 비대면수업 상황에서 학생들의 동기부여를 위해 교수자로서 할 수 있는 행동 제시
2. 팀원들의 참여를 유도해 팀프로젝트를 성공적으로 수행할 수 있도록 교수자로서 할 수 있는 행동 제시

본문내용

첫째로 s elf regulatory focus theory 를 적용하는 것입니다 오프라인 수업에 비해 온라인 수업에서 학생들은 교수님과 눈을 마주치거나 인사말을 나누는 것 도 즉각적인 질의응답을 나누는 것도 어렵습니다 그래서 학생들은 교수님이 자 신에게 관심을 가지거나 신경을 써 주신다는 느낌을 덜 받게 됩니다 따라서 교수님이 학생 개인의 성향에 맞게 성적부여 방식을 고를 수 있도록 선택지를 줌으로써 이 문제를 해결할 수 있습니다 즉 학생이 스스로 자신의 성적부여 방식을 p romotion focused 방식과 prevention focused 방식 중 에서 선택하도록 하는 것입니다 예를 들어 각 성적부여 방식을 비교 한 표는 아래 와 같습니다

그리고 자신의 점수 현황표를 매일 업데이트해서 볼 수 있도록 한다면 p romotion focused 방식을 선택한 학생들은 자신이 희망 점수에 얼마나 가까워 지고 있는지 볼 수 있고 (e.g., 출석 90% 목표치 중 60% 도달 )), prevention focused 방식을 선택한 학생들은 자신 에게 주어진 의무를 얼마나 잘 지켰는지 볼 수 있습니다 e.g., 수업시간 의무 발표 횟수 5 회 중 2 회를 채움 ). 이렇게 점수 획득 현황을 눈으로 확인 한 학생들은 높은 점수 를 향한 열망으로부터 자극을 받거나 가지고 있는 점수를 지키고자 하는 경계심으로부터 자극을 받을 수 있습니다 물론 공정성을 위해 어느 한 쪽이 더 유리하지 않도록 prevention focused 방식을 선택한 학생들은 미리 보너스포인트 및 만점을 부여하는 등의 조치를 취합니다 이렇게 하면 학생들은 우선 자신의 성향에 대해 고민해볼 수 있습니다 자신이 낙관론자에 가까운지 기회를 추구하는지 혹은 최악의 상황에 대비하는지 등의 질문을 스스로에게 던져 볼 수 있습니다 이렇게 자신의 성향에 대해 생각 해본 후 스스로 내린 결정에 의해 점수를 부여 받게 되므로 동기부여가 확실하게 이루어질 수 있습니다

참고자료

· 없음