[부모교육] 부모 및 가족지원 프로그램의 전망

목차

1) 개별화 프로그램의 요구
2) 부모교육 실행자의 개념 정립
3) 가족·부모·유아의 욕구 균형 유지
4) 부모교육의 모델 변화
5) 프로그램의 지속과 종료 문제해결
6) 효율적 프로그램 개발
7) 공공 문제해결
8) 지역사회 연계에서 지역사회 건설
9) 부모권한의 재개념화
10) 부모교육자 양성
11) 정부기관의 적극적 참여와 의지
12) 프로그램의 효율성 입증
13) 참고문헌

본문내용

부모 및 가족지원 프로그램이 어떤 과정을 통해 영향을 미치는지 설명하는 두 가지 모델이 있다.
첫째는 원인 결과의 모델이고 둘째는 위험 모델이다. 즉 전자는 모든 가족지원프로그램은 부모뿐만 아니라 유아에게도 긍정적인 영향을 줄 것이라고 가정하기 때문에 부모를 대상으로 서비스를 제공해야 한다는 것으로 '프로그램->부모->유아'의 경로를 당연한 것으로 여긴다. 그러나 후자인 위험모델은 부모의 행동을 원인으로 단정하기보다는 현잰 유아가 경험하는 어려움과 관련 있는 또는 앞으로 관련 있을 것이라 생각되는 것을 위험 요소로 인식하는 경향이 증가하고 있다. 만일 우리가 위험모델의 관점에서 부모 및 가족지원 프로그램을 실시한다면 다음과 같은 장점이 있다.
그 하나는 문제의 해결보다는 예방차원에서 프로그램을 실시할 수 있다는 것이다. 그리고 둘째는 위험요소가 부정적인 요소로 작용하느냐 하지 않느냐에 영향을 주는 완충요소와 가소성과 관련된 변인들을 밝혀내고 부모 및 가족지원 프로그램에 반영할 수 있다. 예를 들어 십 대 부모라는 위험요소를 가지고 있는 부모의 경우 완충지대인 미래에 대한 확고한 계획, 건전한 사회적 지원망에 도움을 받는 것이 가능하고 아동 입장에서는 기질, 질병, 장애, 양질의 보육 등 가소성을 생각해 볼 수 있다. 즉 원인과 결
과 모델에서 고려하지 않는 다양한 요소의 역할을 고려하기 때문에 논리적이고 현실을 잘 반영하는 해석을 할 수 있으며 위험요소, 완충요소, 가소성 등을 복합적으로 고려하고 다양한 요소를 프로그램의 구조와 내용에 반영하기 때문에 효과적인 프로그램을 계획하고 실행할 수 있다. 그러므로 부모 및 가족지원 프로그램의 전망을 보면 다음과 같다.

1) 개별화 프로그램의 요구

부모 및 가족지원프로그램은 부모의 사회경제적 지위를 위시한 배경적 맥락과 더불어 자녀의 수, 성격, 가치관, 부모가 가진 문제의 심각성과 범위에 따라서 부모 및 가족지원 프로그램에 요구하는 내용, 선호하는 전달 방법, 참여하는 패턴 등이 다르다.

참고자료

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· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
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· 가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017
· 가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013
· 현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
· 가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
· 상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009