전문적 자질과 윤리성을 갖춘 학교상담자가 청소년상담에 미치는 영향

목차

1. 초록

2. 서론

3. 본론
1) 상담
2) 학교상담
3) 상담사의 자질

4. 결론

5. 참고문헌

본문내용

우리나라 청소년들은 하루에 절반이상 학교에서 생활한다. 청소년기의 핵심적인 발달과업과 자아정체감 확립, 학교생활에서 청소년 개인이 겪는 여러 가지 심리적 문제들을 해결하며 건전한 인격을 가진 사회인으로 키우기 위해 학교 교육은 중요하며 교과교육과 함께 학교상담은 가장 중요하게 생각해야 할 과제라 할 수 있다.
‘학교상담’은 학교에서 이루어지는 상담, 즉 장소를 기준으로 붙여진 이름이다. 학교상담의 다양한 개념을 정리해보면, 첫째 학교라는 공간에서 이루어지는 상담 활동, 둘째, 학생의 자주적인 문제해결을 돕는 활동 셋째, 학생들의 긍정적인 자아 성장을 돕기 위한 활동 넷째, 부모와 교사 등이 연계되어 이루어지는 조직적이고 전문적인 활동 등으로 요약될 수 있다.
이러한 학교상담자는 충분히 자격을 갖춘 사람으로서 상담자의 자격에는 전문적 자질과 윤리성도 갖추고 있어야 한다.
인간적 자질로서 상담교사에게 요구되는 인간적 자질이란 상담과정을 효과적으로 진행시키는데 필요한 학문적 지식과 기법에 관련된 자질이다. 이 기준은 상담교사도 인간이고 생활인이며, 직업인이라는 점에서 다른 직종이 요구하는 기준과 다른 바가 없겠지만, 상담교사에게는 다른 직종보다 더 고차원적인 전문적 자질이 요구된다고 볼 수 있다. 두 번째 전문적 자질로, 첫째는 상담의 이론에 관한 이해이고, 둘째는 상담을 효율적으로 진행하는 방법과 절차에 관한 이해이고, 셋째는, 이 가지를 바탕으로 상담을 하면서 고려해야 할 여러 가지 사항들을 일일이 검토하는 실습훈련 경험이다. 마지막으로 윤리성이란 윤리적 의무는 기본 원칙은 상담자가 내담자의 권리, 전문직의 윤리, 내담자의 학교생활에 있어서 개인적이든 문화적이든 내담자의 도덕기준과 가치관과의 관계의 중요성을 인식하는 것이다.
이로서 학교상담자는 청소년들에게 전반적으로 영향을 미치게 된다. 그러므로 전문적 자질 및 윤리성을 갖춘 상담자가 청소년들의 문제 상황에서 다양한 해결자, 조력자로서 활동하게 된다.

참고자료

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