우리 일상생활에서 만날 수 있는 청소년기 자아정체감 유예와 유실의 실제 사례 각각 1개씩을 기술하시오.

소개

우리 일상생활에서 만날 수 있는 청소년기 자아정체감 유예와 유실의 실제 사례 각각 1개씩을 상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자아정체감 개념
2. 일상생활에서 청소년기 자아정체감 유예와 유실의 실제 사례
1) 정체감 유실 사례
2) 정체감 유예 사례
3. 본인의 경험 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청소년기는 개인의 정체감뿐만 아니라 대인관계, 사회적 상호작용을 통해서 사회적 관계가 급격히 확대되는 가운데 성인기를 준비하는 시기이다. 즉 청소년기는 ‘나는 누구인가’라는 자신의 자아에 대한 인식과 곧 다가올 사회질서 속의 나의 위치는 어디인가?라는 사회적 존재로서 자신의 역할과 책임을 깨닫는 시기라고 할 수 있다. 이러한 청소년기의 정체감 형성은 성인기 이후에도 지속적으로 형성되어가며 일생동안 계속되는 과정이지만 특히 청소년 시기의 중요한 발달과업 중 하나로 인생을 살아가는데 있어서 중요한 역할과 가치관으로 자리잡게 된다. 정체감이란 용어를 가장 먼저 사용하고 이론적 발전과 실제 적용에 큰 공헌을 한 에릭슨의 이론이 소개된 이후로 정체감은 중요한 발달변인으로 여겨졌고 수많은 경험적 연구들이 이루어졌다. 그러나 에릭슨은 정체감 형성에 대한 이론은 제시했지만 이를 검증할 수 있는 경험적 연구방법은 제시하지 않았고 이에 마르시아는 에릭슨의 관점을 정교화하여 정체감 지위의 개념을 형성하고......<중 략>

참고자료

· 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
· 박지윤, “청소년기 자아정체감 형성을 위한 참여 자화상 연구”, 국민대, 2010
· 홍소정, “청소년기 친구관계와 자아정체감에 관한 연구”, 동국대, 2004
· 김종환, “비행청소년과 일반청소년의 자아정체감에 관한 연구 비교 연구”, 경기대, 2002
· 강현구외, “자아정체감 변화궤적에 따른 잠재집단 분석 및 집단별 특성요인 탐색”, 한국직업능력개발원, 2015
· 원상숙, “청소년의 가족건강성과 학교부적응”, 위덕대, 2014
· 박진희, “대학생의 자아정체감 지위와 자아정체감 유형에 따른 심리사회적 성숙의 차이”, 광운대, 2014