보건교육 방법의 선정과 장,단점

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 보건교육 내용 선정
2. 보건교육 방법의 장,단점 비교

Ⅲ. 참고문헌

본문내용

1. 보건교육 내용 선정
- 보건교육의 목표를 설정한 후 목표를 성취하기 위해 필요한 보건교육 내용을 선정, 체계화함
- 보건교육 내용을 적절하게 선정하기 위해 대상자의 건강증진에 꼭 필요하고 중요한 내용인지 다양한 상황에서 적용할 수 있는지 학습 내용의 넓이와 깊이의 균형, 목표와 일관성이 있는 내용인지, 새롭고 참신성, 대상의 건강관리를 위해 유용한지 등 고려
- 보건교육이 이루어지는 형태는 개별보건교육, 집단보건교육의 교수-학습방법이 있음
- 대표적인 선정방법
학습환경의 조건과 인지능력수행의 기회
대상자의 집단 크기, 대상자 능력, 과거경험과 조화
학습 심리와 대상자의 만족
한가지이상의 긍정적 결과를 유발할 수 있는 방법선택
대상자의 성숙과 폭 넓은 사고유도

2. 보건교육 방법의 장⋅단점 비교
- 학습 목표를 설정 후 목표달성에 필요한 학습 내용을 결정, 내용을 효과적으로 전달할 수 있도록 보 건교육의 방법을 선택해야 함

1) 강의
: 가장 역사가 오래되고 전통적인 보건교육방법, 교육주제에 대해 기본지식이 없을 때 지식을 전달 하기 위해 이용

(1) 원칙
강의의 목표를 명확하게함
강의주제에 맟추어 강의내용을 조직
시청각 자료를 시간 내에 효과적으로 제시
강의내용을 전달하는 언어수준이 청중에게 적합해야함
대상자들과의 눈 맞추기는 매우 중요
미쳐 생각지 않은 질문을 던지거나 반대 의견을 들어 대상자들의 사고과정을 활성화

2) 토론
: 학습의 결과보다 과정을 중요시, 인간을 인본주의적 교육철학을 기반으로 창의적, 스스로 문제해결능 력이 있는 존재로 바라봄으로 언어적인 상호작용을 통해 자기주도적 학습을 유도하는 방법

사전준비: 먼저 효과적인 토론방식에 토론이 이어지기 위해 토론주제와 목적을 명확하게 설정, 토론 방식 선택, 시간계획, 토론에 필요한 자료준빕, 토론집단의 크기를 정함

참고자료

· 김춘미 외 공저(2017), 『지역사회보건간호학』, 수문사, p.382~395
· 정운숙 외 공저(2019), 『지역사회보건간호학Ⅰ』, 학지사메디컬, p.433~439