[미국 학교사회사업의 발달 역사] 미국의 학교사회복지 발달과정

목차

1. 초기 형성단계 : 학교-가정 연계자인 방문교사
2. 전문화로의 발전단계 : 학교사회사업의 등장
3. 학교중심의 사회복지서비스 단계 : 종합적인 복지서비스 제공
4. 미국 교육의 최근 동향

본문내용

학교사회사업은 종래의 3R 위주의 지나친 주입식 교육과 대량교육(Mass Education)에서 오는 폐단에 대한 자각에서 행동과학의 지식에 근거를 둔 인간 행동의 이해를 바탕으로 1906-1907년에 뉴욕(New York), 보스톤(Boston), 하트포드(Ha핀ord)의 세 도시에서 각각 시작되었다.
미국 학교사회사업의 역사는 1906년에서 1960년대의 초기 형성단계, 1940년에서 1970년대의 전문화로의 발전단계, 그리고 1980년에서 현재까지의 학교중심의 사회복지서비스 단계(School-based Service)로 구분할 수 있다(Stuart, 1986; Freeman, 1995).

1) 초기 형성단계 : 학교-가정 연계자인 방문교사

1900년대 초 이민자들의 급증으로 인한 사회문제의 발생과 아동의 의무교육에 대한 사회적 관심은 학교교육의 중요성을 야기 시켰고, 이들에게 적절한 교육을 제공하기 위한 새로운 전문인력이 학교 내에 필요하게 되었다. 따라서 지역사회 내의 사회복지관이나 시민운동단체에서 일하는 사회사업가들은 방문교사의 자격으로 그 지역의 학교를 방문하여, 특별한 도움을 필요로 하는 이민자 아동들이 학교에 적응하도록 돕고, 이들의 가정을 방문하여 가정과 학교가 서로 연계하여 학생의 학업목표가 잘 성취되도록 도와주었다. 또한 방문교사들은 지역사회 내에 학교가 변화하는 사회현상을 이해하고 이에 맞추어 바람직한 교육정책을 설정하도록 돕는 역할도 수행하였다.

참고자료

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