집당상담 보고서

소개

"집당상담 보고서"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론······························································································1
1. 참가 계기·············································································1
2. 집단 소개·············································································1

Ⅱ. 집단상담 단계별 소감 및 의견··························································2
1. 초기단계···············································································2
2. 전환단계···············································································4
3. 작업단계···············································································6
4. 종결단계···············································································7

Ⅲ. 전체적인 소감 및 결론····································································9

Ⅳ. 참고문헌·····························································································11

본문내용

1. 참가 계기

대학수업에서 발표수업이 차지하는 비중이 높아지고 있다. 그러나 발표에 대한 불안을 갖고 있어, 저학년 때는 발표 비중이 높은 수업을 회피했다. 시간이 지날수록 약간의 발표라도 포함되어 있고, 강의 중 토의나 질의응답이 있는 수업들을 모두 회피하는 나의 모습을 발견하게 되었다. 집단 상담 수업을 들으며 과제를 통해 교내에 ‘발표불안 감소를 위한 집단상담 프로그램’이 실시된다는 사실을 알게 되었다. 발표불안 이외에도 실시하는 여러 가지 프로그램이 있었지만, 공동의 목표를 가진 구성원으로서 가장 잘 몰입할 수 있는 주제가 ‘발표불안 감소’라고 생각되어 이 프로그램에 참가하게 되었다.
집단 구성원으로서 참가하지만, 또한 강의를 통해 배운 이론들을 현장에서 관찰하고 평가하는 것도 목적으로 삼았다. 따라서 집단상담자와 구성원 모두를 관찰함으로써 각 회기가 어떤 단계에 포함되는지, 각 집단 단계에 이루어져야 할 과업들이 달성되고 있는지, 집단의 역동은 어떻게 이루어지고 있는지, 그 과정에서 나타나는 치료적 요인이 무엇인지 등을 살펴보자 했다. 동시에 집단상담자의 입장이 되어, 집단 역동을 위해 할 수 있는 행동은 무엇이고, 개발할 점과 보완할 점을 생각했다.

2. 집단 소개

본 집단은 발표를 회피하고 어려워하는 학생들의 발표불안을 감소시키고 자신감을 회복시켜 발표행동을 증진시키고자 하는 목적을 갖고 있다. 사전에 전남대학교 포털사이트와 문자를 통해 홍보해 집단구성원을 모집하는 방법을 사용했다. 집단상담 참여를 신청한 사람 중에 집단 목표에 적합한 사람을 선발하기 위해 ‘발표불안 척도’를 작성해서 제출하도록 하였다. 총 8회기로 계획되었으며, 각 회기마다 주제와 활동이 구조화되어 있었다. 매주 목요일 오후 3시에서 5시 제 일학생회관 2층 집단상담실에서 약 2시간 동안 집단상담이 이루어졌다. 11명의 구성원으로 이루어진 폐쇄형 집단이며, 2명의 집단상담자가 존재해 매 회기 번갈아가며 상담을 진행했다.

참고자료

· 강진령(2005). 『집단상담의 실제』. 서울: 학지사.
· 노안영(2011). 『집단상담 : 이론과 실제』. 서울: 학지사.
· 노안영(2005). 『상담심리학의 이론과 실제』. 서울: 학지사.