과제활동 유형 중 정보차이활동, 추론차이활동, 의견차이활동을 하기 위한 말하기 활동지를 작성하십시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정보차이 활동
2. 추론차이 활동
3. 의견차이 활동

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

한국어 교육은 현재까지 꾸준히 성장을 해오고 있으며 이에 따라 많은 한국어 교육과정이 개발 되었고 다양한 교재도 발간되었다. 또한, 한국어 학습자가 빠르게 증가하면서 서로 다른 사회, 문화적 배경과 특성, 다양한 학습 동기와 목적을 지닌 학습자 집단이 다양하게 이루어졌고, 현재도 이루어지고 있다. 그렇게 되면서 외국인들을 위한 한국어 교육에 대한 요구가 점차 증가하게 되었다.
과제 활동 유형은 크게 정보차 활동, 추론차 활동, 의견차 활동의 세 가지로 나누어진다. 정보차 활동은 주어진 정보를 목표 언어를 사용해서 한 사람에서 다른 사람에게로, 한 형태에서 다른 형태로, 한 장소에서 다른 장소로 전달하는 활동으로, 한 사람이 정보의 일부나 불완전한 그림을 가지고 다른 짝에게 말로 전달하는 짝 활동이다. 추론차 활동으로 추리와 연역, 논리의 과정, 관계와 형태의 파악을 통해서 주어진 정보로부터 새로운 정보를 끌어내는 활동이다. 의견차 활동은 주어진 상황에 대한 반응으로 개인적인 취향, 느낌, 태도를 확인하고 밝히는 활동이다. 이야기 완성하기나 사회적인 문제의 토론을 하는 것을 그 예로 들 수 있다.

Ⅱ. 본론

1. 정보차이 활동
가. 초급
◉ 활동내용
- 학생 두 명에게 A, B 지도를 준다.
- 지도 A를 가진 학생은 지도 A에는 표시되어 있으나 지도 B에는 표시되어 있지 않은 장소를 짝에게 가르쳐 준다.
- 역으로 지도 B를 가진 학생이 지도 B에는 표시되어 있으나 지도 A에는 표시되어 있지 않은 장소를 짝에게 가르쳐 준다.

나. 중급
◉ 활동내용
- 위의 지도를 활용해서 건물을 찾아 길을 물어보고 가르쳐주는 말하기 활동을 한다.
- 아래 제시된 미완성의 대화를 제시하여 이것을 결합하여 사용하도록 한다.
A: 실례합니다. ____은 어디 있나요?
B: 그 곳은 .
A: 어떻게 가나요?
B: ___ .

참고자료

· 전은재(2001), 의사소통능력 향상을 위한 영어 말하기 활동 방안에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 송지성(2011), 의사소통 능력 향상을 위한 중학교 생활 중국어 교과서 활동자료 분석, 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문.