디지털 정보화시대의 문학 교육에 대한 연구와 교수학습과정안

최초 등록일
2020.04.08
최종 저작일
2019.01
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"디지털 정보화시대의 문학 교육에 대한 연구와 교수학습과정안"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며
1. 디지털 시대의 문학 교육

Ⅱ. 단원명

Ⅲ. 단원에 대한 이해
1) 디지털 시대의 매체와 문학
2) 단원 길잡이

Ⅳ. 지도상 유의점

Ⅴ. 작품에 대한 이해

Ⅵ. 교수-학습 지도안

본문내용

교육부에 따르면, 현재 시행되고 있는 2015 개정 교육과정의 중심내용은 다음과 같다.

미래의 지능정보사회에는 학습한 내용을 바탕으로 새로운 환경과 상황 속에서 다양한 지식을 선택하고 통합하여 문제를 해결하고, 새로운 지식과 가치를 생성할 수 있는 인재가 필요합니다. 또한 저출산으로 인해 학령인구가 급격하게 줄면서 한명 한명이 자신의 역량을 최대한 발휘하는 것이 보다 중요해졌습니다. (중략) 학생 참여 수업을 통해 학습의 흥미와 동기를 높여 배움의 즐거움을 경험하게 함으로써 행복교육을 구현하는 것이 2015 개정 교육과정의 핵심입니다.

이렇듯 2015 개정 교육과정의 키워드는 핵심역량이다. 2015 개정 교육과정에서 핵심역량은 미래 사회 시민으로서 성공적이고 행복한 삶을 살아가기 위해 필요한 핵심적인 능력으로, 지식, 기능, 태도 및 가치가 통합적으로 작용하여 발현되는 능력으로 규정되고, 이러한 핵심역량으로서 자기관리 역량, 지식정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량 등 6개가 제시되었다. 이 “6개의 핵심역량은 교과 교육을 포함한 학교교육 전 과정을 통해 중점적으로 길러지도록 해야 한다. 즉, 교과 교육을 통하여 배운 학생들의 지식과 능력이 6개의 핵심역량으로 ‘전이’되도록 해야 한다는 것이다.”
위와 같은 교육 방향을 바탕으로 디지털 시대의 문학 교육은 어떻게 이루어져야 할지 이론적 고찰과 함께 현재 사용되고 있는 중•고등학교 교과서를 바탕으로 교수 학습 과정을 구체적으로 설계해보았다.

1. 디지털 시대의 문학 교육

대중매체의 활성화는 통신의 발달과 대중교육의 확대와 함께 현대 사회의 변화와 발전에 일익을 담당하게 되었다. 그리고 대중매체의 사회적 기능의 강화에 따라 매체 자체의 중요성과 교육적 효용성이 인정되어 매체 자체에 대한 교육과 매체에 의한 교육의 방법이 강조되고 있다. 이는 교육 정책의 끊임없는 변화에 반영되어 왔다.

참고 자료

국가 교육과정 정보센터, 『2015 개정 교육과정 안내 브로슈어』, 교육부 교육과정정책과, 2017
김양선, 「다매체 시대, 디지로그적 작독자 지향 문학교육으로서 수필의 가능성」, 『용봉인문논총』, 전남대학교 인문학연구소, 2013
구인환 외, 『문학교육론』, 삼지원, 2012
박종호 외, 2009개정 교육과정 문학Ⅰ교사용 지도서, 창비교육, 2013
양정임, 『문학과 실천』, 세종출판사, 2015
정해연, 『소통 확장을 위한 매체 독서 지도 -중학생을 중심으로-』, 국어교과교육연구 제21호

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