정답다의 ‘답’과 ‘학생답다’의 ‘답’은 어떻게 다른가

소개

한국어문법론
정답다의 ‘답’과 ‘학생답다’의 ‘답’은 어떻게 다른가?

목차

Ⅰ. 서론, 한국어 문법의 정의

Ⅱ. 본론
1. 한국어 문법의 목표
2. 한국어의 품사
3. 정답다의 ‘답’과 ‘학생답다’의 ‘답’은 어떻게 다른가?
4. 외국인에게 맞는 문법교육

Ⅲ. 결론, 본인의 생각

본문내용

외국어로서의 한국어 교육과정에서 문법 교육은 진정한 의사소통 능력의 함양을 위해 꼭 필요하다. 의사소통적 접근 방법에서도 최근에는 언어 능력에 있어서 유창성와 함께 정확성을 중요시 하고 있다. 여기에서 정확성은 문법 교육과 관련한 부분이고, 문법 교육인 언어학적 능력은 의사소통 능력의 한 부분이다. 따라서 문법 교육이 의사소통 능력을 증진시키기 위해 인식되고 연구될 필요성이 제기된다. 또한 한국어는 외국인들에게 있어 가장 배우기 어려운 낯선 언어 그룹으로 분류되고 있다. 이런 이유로는 외교적으로 한국의 이미지를 절대적으로 부각하지 못한데서 오는 것을 들 수 있다. 즉 한국어를 쉽게 접하지 못한다는 것이다. 또 한국어를 접한 사람의 경우에도 한국어 문법이 가지는 상대적인 어려움은 외국인으로 하여금 한국어를 피하고 싶은 언어로 인식하게 한다. 여기에서 우리는 한국어 문법을 어떻게 가르쳐야 하는지의 문제 즉, 어떻게 하면 학습자가 쉽게 효과적으로 받아들일 수 있을지의 문제에 직면하게 된다.

참고자료

· 이충우(2006) 국어 문법의 교육과 연구. 역락
· 박영순(2004) 외국어로서의 한국어 교육론. 월인
· 강윤천, 「‘이/가’와 ‘은/는’의 비교 연구」, 동국대 교육대학원, 2001