사회복지실천기술론 ) 학교의 눈물-소나기학교, 집단활동에 대한 분석과 자신의 생각을 정리.

소개

"사회복지실천기술론 ) 학교의 눈물-소나기학교, 집단활동에 대한 분석과 자신의 생각을 정리."에 대한 내용입니다.

목차

1. 집단활동에 대한 개괄적 설명

2. 집단구성원에 대한 분석 - 가장 인상적인 집단구성원(학생/어르신) 한명 선정.

3. 집단활동 분석
(1) 준비단계에서의 기술 분석
(2) 발달단계 집단 분석

4. 이 집단 활동에서 내가 시도해 보고 싶은 기술/활동 소개하기

본문내용

1. 집단활동에 대한 개괄적 설명

어느 학교나 왕따라고 불리는 학교폭력 피해자가 있다. 그리고 그 피해자에게 위해를 입히는 가해자가 있다. 우리 사회에서는 학교폭력의 그늘에서 성인이 되어서도 힘들어하거나 성인이 되어서도 제대로 교육을 받지 못해 사회적인 문제를 일으키는 사람들을 흔히 볼 수 있다. 이에 따라 SBS에서 ‘질풍노도’의 시기를 아이들의 이러한 방황의 시기가 쓰나미나 태풍이 되어 되돌릴 수 없는 상처가 되는 것이 아니라 잠시 왔다가는 소나기처럼 되도록 돕겠다는 뜻으로 소나기학교를 기획했다. 소나기학교에는 14명의 남녀학생들이 입고했는데, 여느 학교폭력 관련 교육기관과는 달랐다. 기존의 학교폭력 교정 기관에서는 가해자만을 모이게 하거나 피해자만을 모이게 한다. 하지만 소나기학교에서는 전국의 학교폭력 가해자와 피해자들을 모이게 했다. 그래서 학교의 일진도 있고 왕따도 함께 교육을 진행한다. 한명씩 전담 상담선생님이 있고 프로그램에 진행하는 데에 필요한 선생님들, 전체 규율을 위해 생활지도를 하는 선생님 등 학생 수보다 2배 조금 넘게 더 많은 선생님들이 프로젝트에 참가했다. 수업은 진로탐색, 본인의 이야기를 하는 수업, 심리 탐구 수업, 합동 음악 수업 등 함께 살아가는 데에 있어서 필요한 의사소통을 위한 수업이 중점적이다.

2. 집단구성원에 대한 분석 - 가장 인상적인 집단구성원(학생/어르신) 한명 선정.

닉네임 ‘구갈인’으로 불리는 남학생 ‘추○○’군
- 왜 이 구성원을 선택하고 분석하고 싶었는지
우○이는 가해자 측의 아이였다. 다른 가해자무리 아이들 중에 가장 본인이 본인의 행동에 대해 반성하는 태도가 진지했다. 가해자 집단에서 가장 극적인 변화가 눈에 보이는 학생이었으며 소나기 학교를 통해 실제 생활의 태도도 많이 바뀌었을 것이라고 생각이 드는 친구였다.
- 이 구성원은 집단활동을 통해 어떤 개인적인 욕구 또는 목표를 가지고 있었나?

참고자료

· SBS 스페셜, 학교의 눈물 2부
· ‘소나기학교’ 2013