통합교육이 성공적으로 이루어지기 위해 필요한 지원을 논하시오

소개

장애아지도
주제: 통합교육이 성공적으로 이루어지기 위해 필요한 지원을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 내용
2. 통합교육의 현황
3. 통합교육의 어려움
4. 통합교육의 의의와 평가

Ⅲ. 결론

본문내용

통합교육은 특수교육에서 가장 궁극적으로 이뤄지길 바라는 경지라 할 수 있다. 장애아동과 비장애학생들이 같은 수업 환경에서 서로에게 긍정적인 영향을 미치는 것 말이다. 통합교육에 대한 정의는 다음과 같다. 특수교육대상 학생들 일반학교에서 장애유형이나 장애정도에 따라 차별을 하지 않고 비장애 또래학생들과 함께 개인 학생의 교육적 요구에 적합한 교육을 이루는 것. 중요한 것은 장애와 비장애를 떠나 한 자리에 모이는 것인데, 실제로 인격이 형성되고 사회 객체에 대한 정보를 주관적으로 판단하는 아이들에게 있어서 이러한 경험은 상당히 중요하다고 볼 수 있다.
어른이 된 현재의 삶을 사는 우리들에게 어린 시절 장애 아동에 대한 기억이 하나쯤은 다들 있을 것이다. 우리는 그러한 장면을 어떻게 기억하고 있을까. 함께 교육을 받거나 같은 공간에 있어서 유쾌하거나, 혹은 교육적으로 도움이 된 기억은 아닐 것이라 감히 예상해본다. 우리의 어린 시절까지도 장애아동에 대한 편견이 존재했다. 일반인과 다른 특성을 가진, 그리고 그 특성이 조금만 더 특이하고 남다른 특성을 가진다면 우린 그 아이를 멀리하거나 놀림거리로 만들곤 했다. 과거에 개봉한 장애관련 영화를 보면 그러한 모습을 더욱 적나라하게 관찰할 수 있다.
통합교육은 특수교육대상 학생의 교육장소를 분리교육 환경인 특수학교에서 일반학교로 이동시킨 의미 이상으로 일반학교에서 특수교육대상 학생에게 비장애학생과 동등한 한 학생 구성원 자격을 부여하며 적합한 교육적 지원을 제공하는 것을 내포한다. 즉, 통합교육은 물지적 통합, 사회적 통합, 교육과정적 통합을 함축하고 있다. 통합교육은 현재 우리나라 특수교육 뿐 아니라 전 세계의 장애학생 교육에서 가장 중요한 관심 개념의 하나다.
통합교육의 의미가 국가와 시대에 따라 장소와 상황에 따라 다양할 수 있지만 통합교육이란 학생, 가족, 교육자, 지역사회 구성원들이 개인 학생의 다양성과 차이에 대한 수용, 소속감 공동체 의식에 기초한 학교를 만들어가겠다는 철학이라고 볼 수 있다.

참고자료

· 이대식, 성공적인 통합교육에 필요한 일반교육의 조건, 2007
· 박현옥 외 1, 통합교육에 관한 국내 연구 동향 분석, 2004