[화학교육론] 탐구적 실험

목차

1. 관찰 및 실험과 실험중심 과학교육 1
(1) 관찰과 과학교육 1
(2) 실험의 목적 및 기능과 과학교육 2

2. 탐구적 실험 3

참고문헌 7

본문내용

1. 관찰 및 실험과 실험중심 과학교육
관찰과 실험은 과학과목을 다른 교과와 구분하는 한 가지 중요한 기준이 됨과 동시에 과학교육에 반드시 필요한 학습지도 방법이 되기도 한다. 그러나 관찰과 실험이 과학 학습지도의 필요충분조건은 되지 않는다. 이 점은 관찰과 실험의 기능과 목적을 알아봄으로써 이해된다.

(1) 관찰과 과학교육
실증주의는 관찰이란 과학지식이 형성되는 과정에서뿐만 아니라 그것이 정당화되는 과정에서도 필수적인 과학적 방법의 한 단계이자 그 수단이라고 본다.
관찰은 과학지식을 발견하거나 구성하는 상황에서는 과학지식의 근원이자 그것을 형성하는 수단이 되며, 정당화하는 상황에서는 그것을 검증하는 수단이자 과학의 객관성과 합리성을 평가하는 기준이 된다는 입장이다. 이런 입장에 따라서 오늘날의 많은 과학자들은 현대의 과학이 관찰에 바탕을 둔다고 주장한다. 모든 과학적 이론과 가설이 관찰을 통해서 형성되고 검증된다는 생각이다.
그러나 현대의 과학 철학 계에서는 과학적 이론이 관찰될 수 없는 속성에 대한 언명으로서 반드시 관찰로부터 얻어진 결과를 바탕으로 일반화의 과정을 통해서 형성된다고 볼 수만은 없다는 견해가 제기되고 있다.
또한 관찰은 순수하고 객관적이며 편견이 전혀 개입되지 않는 활동일 수 없다는 주장도 나오고 있다. 그렇다고 해서 관찰이 과학지식의 형성에 아주 무관한 것은 결코 아니다. 상황에 따라서는 관찰에 바탕을 둔 일반화로부터 가설을 세울 수도 있다. 관찰은 이밖에 관련된 이론에 따라서 또는 학습이나 훈련에 따라서 그 세련도가 달러질 수 있는 활동이기도 하다.
그러나 이와 같은 현대의 과학 철학적 관점을 통해서 보더라도, 관찰은 과학연구와 과학학습의 한 수단이 되는 것은 물론 과학교육의 목표가 될 수 있다고 말할 수 있다. 특히 그 본성과 기능에 비추어 볼 때 관찰은 과학교육의 주요한 목적으로 취급될 수밖에 없다.
어떤 면에서는 과학적 연구와 그 활동에서 실증주의가 의미하는 관찰의 역할은 과학지식이 형성되는 단계보다는 정당화 단계에서 더 중요시되어야 한다고 생각할 수도 있다.
실제로 과학이 관찰에 바탕을 둔다는 말은 정당화 상황에서 수행되는 관찰의 역할을 의미하기도 한다. 정당화 상황에서는 과학적 이론과 가설이 관찰의 결과에 따라서 수용되거나 기각되며 수정될 수 있다.

참고자료

· 과학론과 과학교육 / 조희형․박승재 / 교육과학사 / 1994